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影响高中道德法制教育主要因素初探 　　《公民道德建设实施纲要》指出：“加强社会主义法制，是公民道德建设健康发展的重要保证。要按照建设社会主义法治国家的要求，把道德建设与法制建设紧密结合起来。”2004年，《普通高中思想政治课程标准(实验稿)》进一步强调：“高中思想政治课以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’基本观点为核心价值，以提高学生的思想认识、社会认知和参与现代社会生活能力为基本内容，培育他们的现代基本公民素质。”所以，针对高中新课程改革的基本要求。及时开展高中道德法制教育问题的研究，具有重要的现实意义。 　　 　　一、高中道德法制教育的必要性 　　 　　1.道德与法律的关系 　　“道德与法律同样作为对人们行为和生活的一种规范和约束，它们的关系是很接近的。”道德几乎涉及到人们社会生活、社会活动的一切方面，既包括行为，又包括人们的思想、品德和动机。“法在社会生活中的作用一般地表现为一定行为的禁止和肯定上，对人们的行为是合法还是违法、是否构成犯罪以及违法犯罪所达到的程度和所造成的后果，做出相应的评判。”二者的区别在于，道德主要是通过内心信念、社会舆论及其作用，是一种“软约束”，具有间接、温和与长久性特点；法律是使用了强制的手段来禁止和制约人们的某种行为，其约束力是直接的、强硬的。二者具有内在的联系，法律要得到人们有效的遵守，除了有赖于制约机制和人们的法律观念，还有赖于人们的道德意识；法律的变革往往是在人们的道德观念变化的基础上进行的。所以，从社会发展的角度，人们往往注重把德治与法制相结合。 　　 　　2.开展高中道德法制教育的必要性 　　长期以来，道德教育在高中生思想政治教育中一直居于主导地位。究其原因，首先，道德教育涉及的领域极为广泛，无论是高中生在日常生活中遇到的小事情，还是高中生关于人生价值实现的大问题，都与道德教育有着密切联系；其次，道德教育的内涵相当丰富，社会公德、职业道德、家庭美德等，都是道德教育的重要内容；再次，道德教育的途径多种多样，学校既可以通过思想政治课堂向学生系统地传授道德教育理论，也可以通过各种社会实践活动培养高中生的道德意识、道德信念，做到教书育人相结合。 　　培育高中生的法律意识和法制精神，是实现依法治国的基本方略。这是因为法制教育是道德教育的基础，道德教育不能仅仅以伦理学理论为起点，还应当以人的道德行为培养为起点，从儿童早期就开始进行纪律约束，培养他们的规则意识和自控能力。 　　从目前我国高中生的思想政治发展状况看，高中生正处于人生成长的关键时期，已经形成了对外部世界和主体自我两方面的认识，并在两方面之间建立了有机的联系，他们的人生观、价值观和世界观已趋于稳定，“在怀疑和不一致的现实面前，自我个性的表达会引导人走向个人的成长和自我启动的创造性的发展。”然而，认识的偏激和经验的缺乏，以及目标过于理想化和急于求成，又常常使他们在社会实践过程中陷入盲目与困惑。因此，针对高中生的思想政治状况和身心发展特点，在道德发展方面，培养他们诚实守信、言行一致、自尊自爱、自强不息的良好品质；在法制教育方面，培养他们学法守法、遵法用法的良好法制观念，遵纪守法的正当行为，对于提高青少年一代的道德法律意识，推进我国和谐社会进程，显得十分紧要而迫切。 　　 　　二、影响当前高中道德法制教育的主要因素 　　 　　“现代教育不仅要培养治国的官吏和精英人才，更重要的是树立国民的国家意识，培养合格的公民。”H以现代公民培养为核心的现代教育必须满足以下三个基本条件：一是以公民的独立人格为前提；二是以权力与义务的统一为基础；三是以合法性为底线。与此相对应的学校教育内容就需要以思想政治和道德法律为核心。然而，由于历史和现实的各种因素的影响，高中道德法制教育与其他学科教育相比居于边缘地位，面临着巨大压力和挑战，其影响因素包括以下几方面。 　　 　　1.多元文化的影响 　　多元文化是全球化的重要组成，在多元文化背景下，文化差异会不同程度地影响高中生的价值观、道德观和法制观。一方面，多元文化有助于提高高中生的认识水平和鉴别能力，增强他们追求社会生活的自主意识，参与社会政治活动的民主意识，形成诚实守信的市场规范意识和法制精神。另一方面，多元文化下思维方式、价值取向的巨大差别，往往使他们难以做出抉择而感到无所适从，甚至以模糊国家观念、淡忘民族意识、割裂文化传统为代价，这些都是高中道德法制教育面临的新课题。 　　 　　2.网络化的影响 　　网络化是现代化社会发展的显著特征。互联网促进了全球范围内的政治、经济、文化交流，也改变了我们每一个人的生活方式，信息的获取、处理、表达与交流，资源建设与共享已经改变了学生的学习方式，网络文化正在不知不觉地对高中生的世界观、人生观、价值观产生影响。但是，更值得关注