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影响高师生钢琴表演因素及对策 　　作者简介:夏毅(1976-),女,四川宜宾人,现为宜宾学院音乐与表演艺术学院讲师,主要研究方向:钢琴表演与教学。 　　摘 要：本文分析了影响高师生钢琴表演的各种不利因素，提出从技能技巧、音乐表现、演奏环境及心理训练等方面采取应对措施，以促进高师生的钢琴学习，提高高师生钢琴表演水平。 　　关键词：高师生 钢琴表演 不利因素 对策 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-3791(2011)12(c)-0000-00 　　 　　 高师音乐教育专业是为中小学及其他学校培养合格的音乐师资，要求学生必须具备适应中小学和其他学校音乐教学需要的理论、知识、能力和素养。其中钢琴课作为高师生必修的一门技能主干课程，对学生今后能否胜任实际的音乐教学工作具有重要的意义。可是在日常教学、比赛、演出中却经常可以看见一些现象：学生在琴房弹奏较熟的曲子，在公开场合却演奏得断断续续，不尽人意。为此，高校钢琴教师除了在培养学生如何掌握钢琴弹奏技术之外，还应注重思考如何培养学生公开表演的能力。 　　 　　1 影响学生钢琴表演的不利因素 　　1.1 演奏技巧薄弱 　　 熟练的演奏技巧是进行钢琴表演的前提。有些学生在钢琴学习过程中因不能忍受技巧练习的枯燥与乏味而好高骛远，受弹奏技巧的局限，导致在公开场合表演时演奏失败。如手指跑动技术还有漏洞，八度技法尚未掌握，却要表演肖邦的《革命练习曲》。可想其结果，要么是弹不完整要么就是在节奏、声音等一些基本要素上也演奏得一塌糊涂。而这种现象在目前钢琴学习中却是常见，很多学生在演奏技能技巧并不完善的情况下，却盲目拔高，所以形成很大的心理障碍，严重影响钢琴演奏的完整性和音乐表现。 　　1.2 音乐表现意识缺乏 　　 没有过硬的功夫，手指头不能得心应手的胜任钢琴演奏，但过度注重技巧，缺乏对音乐良好的理解和感受，没有表现意欲，同样也会造成钢琴表演时的心理障碍。现实钢琴学习中，大部分学生在弹奏时更多的是注重技术难点，没有将心思融入到作品的音乐表现上，不注重触键、声音、乐句呼吸，弹出的音乐是断断续续缺乏美感。由于音乐的枯燥无味，慢慢地演奏者自己也缺乏弹奏的激情和兴趣，由此极大地影响到钢琴表演。情感内涵是一个重要因素，只有当音乐演奏者的情感活动与音乐作品蕴含的感情基调相吻合的时候，才能称之为有灵韵的音乐诠释。 　　1.3 演奏环境影响 　　 大多数学生平时在琴房中弹奏较顺利，但在老师面前还课或在舞台上演出、比赛时，立即就产生紧张心理，钢琴弹奏不停出错。这是由于学生平时都是在封闭的小琴房中练习演奏，对自己的小天地非常熟悉，如钢琴的型号、键盘的触感、座位的高低、音响共鸣的效果、光线的强度、没有别人打搅，这些对学生来说已形成习惯。而公开演奏则不同，来到一个全新的环境，或者是宽敞明亮的大教室，或者是在容纳千人的大礼堂，由一个封闭的、熟悉的环境瞬间转移到一个开阔的、陌生的环境，面对认识的、不认识的，在一双双眼睛的注视下，很多学生就不知所措，慌张起来，演奏效果可想而知。 　　1.4 心理因素影响 　　 有的学生无论在台下练的多熟练，但在公开场合表演时潜意识心理就开始紧张，于是出现手抖，冒冷汗，脑袋一片空白，根本弹不出来。紧张是公开演奏中常见的一种心理身体反应，钢琴演奏者在公开演奏时要承受得住巨大的心理压力和精神煎熬，这对于演奏的成功是至关重要的。所以良好的心理训练极为重要，在教学中如不及时解决学生公开表演时产生的紧张心理，必定会严重影响到学生今后的学习和工作。 　　 　　2 解决学生钢琴表演不利因素的对策 　　2.1 加强技能技巧训练 　　 钢琴演奏是一项技术含量很高的艺术活动，做好充分的技术准备是保证钢琴公开演奏成功与否的关键环节。正如著名的钢琴家、指挥家弗拉基米尔?阿什肯那奇所说：“我认为对于开音乐会前胆怯的人来说，最好的一种预防办法是练琴时认真努力。”所谓“艺高人胆大”，也就是说对乐曲的熟练掌握和积累的技术足够，演奏者才能够树立信心，抑制不安，从而心平气和、从容自如的进行演奏。教师要有意识地指导学生科学练琴。因为“任何一项技术动作经过长期、反复的科学训练，就会得到巩固和发展，使之在正式表演中以程式化、自动化、完善化的形式来完成。比如手型、和弦、音阶、指法、手指跑动、琶音等弹奏技巧，经过学生长期大量而科学的练习就能熟练的掌握，这些弹奏的基础技能，是钢琴演奏心理素质的基本保证。” 　　2.2 注重音乐表现力的培养 　　 表现能力是在正确演奏音乐作品的基础上，有意识地选择和运用恰当的方式来表达作品的能力。钢琴音乐的表现力是由很多因素结合而成的，要想形成完善的表现力，最重要的是正确地体会、理解音乐作品。弹奏前教师要指导学生首先对作品进行全面地分析，如作品的