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思维训练在高中英语写作教学中运用 　　摘 要：思维训练在高中英语写作中具有重要作用，却长期不受重视，这导致高中生英语写作出现诸多问题。本文针对这一问题，就思维训练缺失对高中英语写作的消极作用进行探析，并提出巧借阅读、组织合作、思维导图三个解决策略。 　　关键词：高中英语 写作训练 思维训练 　　 影响高中学生英语写作水平的最主要因素有二：其一是思维能力，其二是表达能力。在当前高中英语写作教学中，由于英语课堂写作教学时间有限，教师将教学重点更多地放在语言知识、写作结构和写作技巧方面，过分执着于语言形式的教学，对学生进行大量枯燥的字、词、句的灌输。随着高中英语作文教学的日益多元、开放，这种僵化的教学模式的不适应性日益凸显。同时，由于长期忽视学生思维能力的训练，导致很多学生在进行英语写作时，出现主旨不清、内容空洞、逻辑混乱等问题，英语写作水平难以提高。因此，高中英语写作教学既要抓好语言基础训练，更要利用多种教学手段加强学生的思维训练，只有坚持“思维训练”和“表达训练”两条腿走路，才能真正提高学生写作水平。 　　 一、高中学生英语写作思维能力不强的表现 　　 1.文不对题，严重跑题 　　 审题是高中英语写作的开端，准确把握题意是完成写作的最基本要求，但在高中英语写作教学中，学生文不对题，甚至严重跑题的情况并不鲜见。学生写作离题的最根本原因在于思维的深刻性不足，学生缺乏抽象思维和逻辑推理能力，对于题目内容无法准确深刻地理解，更无法直击问题本质，抓住重点和关键，进行合乎题意的创作。如今高中英语写作题目开放性越来越强，对于学生审题能力提出更高要求，如果不加强学生思维能力培养，学生写作跑题问题将更加严重。 　　 2.文章空洞，言而无物 　　 学生英语作文内容干瘪晦涩，了无新意的最直接原因就是学生创造性思维的缺失。由于长期进行僵化的语言基础能力训练，学生想象力受到扼制，进行英语写作时也囊中羞涩，写作素材也多引用教材内容和教师教案，写作形式照本宣科，千篇一律，难以创作出生动精彩的英语作文。创新性思维的缺失正在扼杀高中英语写作，如果不加以改善，将直接影响学生的英语写作成绩。 　　 3.结构混乱，逻辑不畅 　　 撑起人体的，是布局严密的骨架，撑起文章的，便是逻辑严密的结构。现在有相当一部分高中生，创作的文章结构混乱，行文跳跃，不知所云，这是学生系统性思维能力不强的突出表现。系统性思维直接影响一个人考虑问题的方式：系统性思维强的人，统筹和把握全局的能力更强。具体到英语写作中，系统性思维强的学生更能够把握文章的整体结构，更能处理好各个段落之间的关系，让它们各自发挥作用，达到1加1大于2的效果。 　　 综上我们可以发现，思维能力训练的缺失，已经影响到学生审题、立意、行文等英语写作的方方面面，开展高中英语思维能力训练已经迫在眉睫。 　　 二、有效进行思维训练提高学生写作水平的方法 　　 1.巧借阅读，培养学生思维条理能力 　　 “读书百遍，其义自见”，这句话生动地表达出阅读对于人们思维能力的积极促进作用。通过科学的阅读训练，能有效提升人们的理解能力和思维的条理性。高中英语写作要借力阅读来提升学生的思维能力，进而促进学生写作，我认为要分三步走：首先是组织引导阅读，通过引导阅读帮助学生初步形成有条理写作的认知;接着组织分析阅读，利用精准独到的分析，强化学生的条理性思维，促进学生行文条理性提升;最后组织强化阅读，让学生在足量的阅读训练中，熟练掌握更为多样的行文结构，并系统准确地应用到自身英语写作中去。 　　 在教学译林版高中英语《School life in the UK》时，我向学生介绍了“Skimming amp; Scanning”的阅读技巧，介绍完之后让学生利用略读技巧再读一遍课文内容，看能否读懂文章。经过两分钟快速阅读之后，学生反馈给我的信息是：“基本能够读懂文章。”我反问学生：“你们知道你们为何能读懂吗？”学生答不上来，“那是因为文章的结构足够清晰，行文条理清楚，我们才能够以较快的速度找到关键信息，并清楚地将关键信息串联起来，读懂文章。”我如是说，学生信服地点头。我继续向学生分析课文的行文结构：“文章用了总分总的结构，开头和结尾分别强调作者在英国的学习生活是‘enjoyable’and‘different’的;文章的其他部分则全部服务于这个主题，作者分别从‘On the first day’‘Teachers’‘Size of class’等部分介绍英国与中国学校的异同。文章结构清晰，条理清楚，目标明确，很值得我们学习。”通过这样的阅读分析，帮助学生理解行文思路，培养学生条理思维能力，促进学生行文结构和行文条理性的提升。 　　 2.组织合作，培养学生思维创造能力 　　 “头脑风暴”是激发学生创造力的有效手段之一，特别