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微课在高职英语语音教学中应用现状及问题研究 　　摘 要：微课属于建立在网络与信息科技根基上的崭新授课方式，其自身有着很强的实用性、针对性与自主性。把微课用在高职英语语音教学之中，对于增强学生的英语学习兴趣与成效有着很大的帮助。本文主要论述了微课在高职英语语音教学中的应用现状，简述了微课的概念，分析了微课用在高职英语语音教学中的优势，并依据应用不足给出了对应的处理建议，希望研究可为高职英语语音授课成效的强化提供一定的参考。 　　关键词：微课；高职；英语语音教学 　　经济的快速进展，带动了科技力量的进步，人们逐步迈入了“微”时代，充满着新鲜技术的微博、微信等陆续被研发出来，深深影响着社会及人们的交流形式。而教育领域中，微课的出现日益变成一道亮光，受到更多人的高度关注，逐步被用在高职英语语音教学中。而当前微课于高职英语语音教学中的应用状况如何是我们探究的重点。 　　一、微课概念的提出 　　微课的最原始形式是LeRoy A.McGrew这位美地区北爱荷华大学教授倡导的六十秒授课和T.P.Kee这位英地区纳皮尔大学专家倡导的六十秒讲演。于2008年的九月左右，戴维?彭罗斯（David Penrose）一位来自美地区新墨西哥州圣胡安学院教授，第一次指出了微课程的内涵，并将其运用在日常授课中，且该种观点的中心在于老师须密切融合授课的目的与具体事项，造成更为集中的研习模式。我国学者胡铁生于2011年时第一次指出了微课的涵义，他觉得，所谓微课是指遵循新课改规定与具体的授课现实需求，把授课的视频当成重要媒介，老师于日常授课中重点对于特定中心点展开教和学事项时凸显出的所有授课资源的高效融合。自2012年开始，我国教育界更加关注微课，专家教师们也对微课的内涵有了很深的了解。微课实指不大于十分钟的有着精确目的且针对性强的微小课程，这是黎加厚的观点。尽管现阶段微课依然无一致的内涵，但是剖析现有的观点可以得知，微课自身特有的组建部分，也就是教学资源间的合理融合、线上授课视频、微小课件等。 　　二、把微课用在高职英语语音教学中的好处 　　（一）用时少、核心精，方便常识的理解与掌握 　　微课最重要的特征就是“微”且“精”。通常情况下，微课用时在五至十分钟左右，教师需根据特定核心点实施授课。所以要求设置微课的教师需体现出精确的目的与中心思想。尽管微课用时较短，却有着及强的独立性、典型性及完备性，其可高效处理好授课中遇到的各种重难点。初看以为微课只是简单的破碎化知识，实际上是把日常授课知识划分成了很多小的模块，经过串联这些小的模块，构成一道齐全的知识体系。高职学生能够利用微课的用时少、核心精等特征，更好地理解与掌握所学语音常识。 　　（二）新方式、多趣点，有助于增强学习者的兴趣 　　心理学家认为，人类若是长期保持愉悦、亢奋的形态，其大脑的思绪便会出现超乎寻常的施展，受到外界消息的速率同样会异常灵敏。而微课教学手段能够很好地融合文字、影像、图片、声音等各种不同的表现方式，在视听等感觉上诱发学习者的兴趣，营造愉悦亢奋的气氛，令学生更加喜爱对英语语音的学习。 　　（三）灵活的研习时段，方便高职学生自主学习 　　若想更好地掌握英语语音，仅仅凭借固定时间的课堂教学是远远不行的，高职学生还需合理把握业余时段，采取自主学习的方式巩固课堂上的知识并加以反复训练。微课的出现适应了高职英语语音教学的需求，微课自身灵活研习的时段正可被高职学生用于英语语音的研习。学生们能够于家庭、教室、寝室、阅览室、公交车等任何地方，通过下载网络微课程或利用无线网络，实时在线学习。可以说，微课灵活的研习时段，极大方便了高职学生利用碎片时间开展英语语音的自主学习。 　　三、当前情况下微课在高职英语语音教学中的应用现状与不足 　　（一）太过重视微课的创设方式 　　微课在本质上是一项视频型的表现方式，根据特定话题，对授课中的一些常识，特别是重难点之处，实施的快速短小的授课活动。微课教学并非简单地切分正常的课程内容，而需再次编排，更好地设置，明确讲授的目的并选取最适合的授课事项。微课自身有着用时少、内容精的独特性。当前很多高职老师在设置微课英语语音教学时，太过重视微课用时少的形式，而不怎么关注微课讲授知识点的选取。其中，微课的创设方式则更多地反映出单调性等。有的老师在语音教学时仅仅选取了文字式幻灯片手段来设置微课，却没有适度融合声音、影像等资源，使微课的表现方式严重匮乏，同时也未能彰显出英语语音授课的性质，难以起到鼓舞学生研习兴致的目的，扰乱了高职学生通过微课实施自主性研习的成效。 　　（二）缺乏先进的微课创设科技 　　不可否认，同日常的英语语音授课方式相比，微课形式的教学不管在表现方式上，还是在设计思路上，均属于新型手段。然而，此种授课法需用时少、内容精的视频当成媒介，这样