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技术思想指导下化学小高考研究 　　摘 要：技术是人类在生产活动中凭借的方法、能力或设备等，它包含丰富的内容。先进的技术能促进社会的发展，理解、运用并创新技术需要综合运用多种知识。对于化学教育来说，在基础教育阶段进行技术思想渗透，能培养具有一定技术素养的化学人才。 　　关键词：技术思想；答题要求；触类旁通 　　技术是指人类在生产活动中所凭借的方法、能力或设备等；思想是客观存在反映在人的意识中经过思维而产生的结果，是人在认识事物过程中形成的系统理论；技术思想是对技术系统化、条理化的观念，它是人在从事技术实践中形成的，是普遍适用的基本观点和方法，可以指导技术发展的方向。 　　高中化学课程是科学教育的重要组成部分，它对提高学生的科学素养，促进学生全面发展有着不可替代的作用。为满足21世纪科学技术和社会持续发展的需要，培养符合时代要求的高素质人才，教育部已经构建了比较完善的高中化学课程体系。《普通高中化学课程标准》强调学生的主体性，在保证基础的前提下为学生提供多样、可供选择的课程模块，有利于学生形成科学的自然观和严谨求实的科学态度，更深刻地认识科学、技术和社会之间的相互关系，逐步树立可持续发展的思想。高中化学课程体现时代性、基础性和选择性，兼顾学生志趣和潜能的差异和发展的需要，为充分体现基础性，设置两个必修模块，即化学1和化学2。考虑到学生个性发展的多样化需要，设置具有不同特点的选修模块，即选修1～选修6，重视反映化学、技术和社会的相互联系。 　　江苏高考是自主命题。由选科方式决定了选择化学的人数相对较少，也就导致高校可选择的化学人才较少，尤其是化学生产技术、化工生产流程、环境保护、新能源、新材料等前沿科学，这就要求广大一线化学教师在教授化学1和化学2的过程中渗透技术思想，在未选择化学作为高考科目的学生中更应该加强这方面的教育。综合考虑多方面因素，江苏“小高考”在技术思想教育这方面的做出了表率，在“小高考”化学第26题测试中体现得尤其明显。第26题通常是化学工业流程题，主要有以下特点。 　　1.涉及内容丰富 　　化学工业流程题能很好地把许多高中化学知识在一个题目中呈现。考查内容可以涉及基本概念和理论，元素及其化合物，化学实验、化工技术的选择和综合计算等。 　　2.呈现信息多样 　　为了体现该工业流程设计的价值，试题一般会介绍该工业产品在生活生产中的实际用途，生产该产品所采用的原料和工艺等，让学生体会到“化学与人类的生产生活密切相关”，有时为便于学生理解该工业流程或者答题需要，还会给出一些必需的数据或图表。 　　3.答题要求很高 　　试题中出现的情景一般不是来自教材，而是?碓从谏?产实际，构思比较新颖、灵活，因此不仅要求学生熟练掌握高中化学基础知识，还能在一定时间内阅读并理解信息，然后提取有用信息进行答题，而且要求学生具备更高的能力和更细致的答题状态。 　　如2017年江苏省“小高考”化学第26题：铁黑（Fe3O4）是常见的铁系颜料。一种制取铁黑的实验流程如下图所示： 　　制取铁黑的反应原理可表示为： 　　Fe（OH）2+2Fe（OH）3Fe（OH）2?2Fe（OH）3Fe3O4 　　（1）加入氨水调pH至7～9时，发生反应的离子方程式为 　　。 　　（2）为了保证铁黑样品的质量，“合成”中需要控制的因素有 　　（填三个）。 　　（3）铁黑产品中Fe3O4的含量是判断产品等级的依据之一。某铁黑样品中混有的杂质为FeO、Fe2O3中的一种。根据国标方法，进行的测定实验如下： 　　步骤1：称取1.908g样品置于锥形瓶中，加入足量盐酸，加热使之完全溶解。 　　步骤2：向锥形瓶中先加入足量的SnCl2溶液，将Fe3+全部转化为Fe2+，除去过量的Sn2+，再加入一定量的硫酸和磷酸，并滴加指示剂。 　　步骤3：再向锥形瓶中滴加0.08200mol?L―1K2Cr2O7溶液，发生反应： 　　Cr2O72-+6Fe2++14H+=2Cr3++6Fe3++7H2O 　　恰好完全反应时，共消耗50.00mLK2Cr2O7溶液。 　　请计算样品中Fe3O4的质量分数（写出计算过程）。 　　本题以工业生产铁黑的实验研究为背景，以流程图的形式呈现用FeSO4溶液与氨水反应制备铁黑的过程。系统考查了学生对实验原理的理解、实验过程的分析、实验条件的控制，以及对信息和实验数据的分析处理能力。考查内容处处体现“技术”二字，如，如何配制FeSO4溶液？为什么调pH至7～9？如何调？通空气量多少？如何控制？如何洗涤沉淀？怎样检验洗干净？加热到多高温度才能制得Fe3O4等等。 　　再如，2013年江苏省“小高考”化学第26题：某研究人员按下图所示流程进行“燃煤烟气的脱硫研究”。实验中，SO2和O2混合气体连续通入，水和