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成语教学,大班幼儿教育新思路 　　江苏省苏州高新区镇湖幼儿园 　　【摘 要】 　　我们曾对孩子某个不良习惯做过无数次的提醒和教育，但是效果甚微，事情一过，孩子们就忘了。也许，到了大班，孩子们也知道了老师的那些套路。成语教学，大班幼儿教育的新思路，旨在让孩子们通过接触成语、学习成语、说成语，来规范幼儿的言行，养成良好的学习习惯和做人品质。另一方面，也提高了幼儿的语言表达能力，为幼儿今后的写作水平奠定基础，一举多得。那如何将成语教学渗透到幼儿的一日生活中呢？ 　　【关键词】 　　成语教学 大班 教育 新思路 　　一、“成语”的概念 　　成语是中国汉字语言词汇中一部分定型的词组或短句。它是汉文化的一大特色，有固定的结构形式和固定的说法，表示一定的意义，在语句中是作为一个整体来应用的。成语有很大一部分是从古代相承沿用下来的，在用词方面往往不同于现代汉语，它代表了一个故事或者典故。成语又是一种现成的话，跟习用语、谚语相近，但是也略有区别。 　　二、成语教学在大班幼儿教育中的实施意义 　　1.传承中华民族的语言文化，培养幼儿热爱祖国的情感 　　“平上去入的变化，平平仄仄平平仄，好聪明的中国人，好优美的中国话”！中国的文化博大精深，中国的语言更是深奥精微。成语，是中华民族的优秀语言文化，是汉语中最精练的语言，它言简意赅、形象生动，具有极强的概括性和抽象力，其中蕴含了丰富的教育资源，我们应该让孩子们从小积累成语，把中华民族的语言文化传承下去。 　　2.发展幼儿语言的需要，优化幼儿的语言表达能力 　　3-6岁是幼儿语言发展的迅速时期。成语，朗朗上口、易读易记，能满足这一时期幼儿语言发展的需求，使幼儿的话语更完整、更好听。成语教学，能为孩子的语言表达能力、写作能力奠定良好的基础。 　　3.培养幼儿良好的行为习惯和做人品质 　　美国心理学家威廉?詹姆士说：“播下一个行动，收获一个习惯；播下一个习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”习惯养得好，终身受益，幼儿园教育的目的之一就是培养孩子们良好的行为习惯，而成语教学能帮助达到这一目的，因为每个成语的背后，都蕴藏着十分丰富的知识和深刻的道理。 　　班上的心心在遇到困难的时候总喜欢打退堂鼓，不是傻坐在那就是急着找老师帮忙。后来我给她讲了铁杵磨成针的故事，她听了没有出声，但似乎小脑瓜在想着什么。后来我发现她再遇到困难的时候，态度转变了，好几次都自己想出了解决问题的办法。她学会了坚持到底、不轻言放弃！ 　　成语教学不仅能帮助孩子们养成良好的行为习惯，也能帮助孩子们树立正确的做人品质。比如我们做人不能顺手牵羊，要拾金不昧；做人不能落井下石，但可以锦上添花；做人不能言而无信，要诚实守信…… 　　4.提升教师的专业素养 　　在成语教学中，受益的不仅仅是孩子，老师在这过程中也能温故知新。或者在教授没接触过的成语时，教师能和孩子们一起学习，何乐而不为呢？作为一名老师，口才好、文笔好是很重要的，而积累成语就能帮助老师们下笔成章、锦心绣口。 　　三、将成语融入大班幼儿一日生活的策略 　　1.隐性的环境刺激 　　成语，作为中华名族传承下来的语言文化，应该是有着民族风味的，所以我觉得在布置大环境的时候不宜太过花式。如果它要作为把班级里一个特殊的区角的话，一定要让人一目了然地注意到它。 　　除此之外，教师还可以在相应的地方贴上适宜的成语图片，帮助幼儿学习成语，养成好习惯。比如在水龙头边上可以贴“饮水思源”的图片，让孩子们知道珍惜水资源；还可以在小床边上可以贴“蹑手蹑脚”的图片，让孩子们知道进入午睡室要安静，不能大声喧哗。这样，不仅孩子们学习成语有了一个好的氛围，也规范了幼儿的行为。 　　2.幼儿园区角设置 　　（1）语言区 　　在语言区，教师可以根据幼儿的兴趣或者是成语学习的计划安排，投放关于成语故事的图书或卡片，并播放对应的成语故事的录音，让幼儿了解成语的实际意思或者典故，开阔眼界、增加知识，提高幼儿的认识水平和阅读能力。 　　（2）表演区 　　在表演区，教师可以专门开设一期“成语小剧场”，让幼儿游戏。如：我们班学习了“守株待兔”这个成语，我和孩子们共同讨论并收集了树桩、兔子头饰等道具。孩子们在表演的同时，加深了对这个成语的理解，在以后的句子表达中就能活学活用了。 　　（3）美劳区 　　在美劳区，教师可以根据幼儿的年龄段和发展的层次，从学过的成语中选一个，让幼儿来画，也可以让幼儿自己画出所他知道的成语。这个也可以和语言区结合在一起来进行，让孩子们的成语学习有一个延续性。 　　（4）益智区 　　在益智区，孩子们可以进行“成语找朋友”的游戏，比如投放一些简单的字卡，让孩子们找字组成语；可以投放一些拼图，让幼儿根据成语的意思进行画面的组合；还可以制作一些关于成