情境教学中角色扮演法在海关报关实务课程教学中运用.docVIP

情境教学中角色扮演法在海关报关实务课程教学中运用 　　摘 要：《海关报关实务》课程是报关与国际货运专业开设的一门应用性很强的专业课程，该课程内容的法律规范性强，是一门教师难教、学生难学的课程。因此教师必须在教学过程中进行多种教学方法的探索和创新，来达到提高课堂效果的目的。笔者结合自己多年来教学的实践，运用情境教学中的角色扮演法为《海关报关实务》课程创设不同货物的报关情境，同时将学生分组后予以分配角色，让学生通过角色扮演及角色轮换的方式，使课堂教学活跃起来，以达到激发学生学习兴趣，提高课堂教学效果的目的。 　　关键词：情境教学；角色扮演法；海关报关实务课程教学 　　《海关报关实务》课程是报关与国际货运专业开设的一门应用性很强的专业课程，也是该专业的核心课程。该课程具有以下两个方面的特点：一是课程内容的程序性较强。该课程的内容主要是办理海关事务的各种程序和要求，而这些程序和要求基本上都是由我国海关、外贸方面的法律和法规规定的，特别是一般进出口货物的报关、保税货物的报关、特定减免税货物的报关、暂准进出口货物的报关、进出口关税的计算及进出口报关单的填制等内容，基本上都应该按照海关的有关规定程序和有关规范进行。二是课程内容的实务性较强。各种海关事务的报关程序中都有具体的工作环节和工作内容，具有操作性、实务性强的特点，也是外贸人员和专门的报关人员必须掌握的技能。但承担过这门课教学的教师都知道，《海关报关实务》课程是教师很难教好、学生也很难学好的一门课程，因为课程的内容必须在法律的框架下掌握，没有更多的可探索性，但教师在教学过程中可进行多种教学方法的探索和创新，以达到提高课堂效果的目的。笔者结合自己多年来教学的实践，认为能使《海关报关实务》课程教学较有效的教学方法是情境教学中的角色扮演法。 　　情景教学是将学习情境与工作实际联系起来，让学生在一个现实的社会环境氛围中对自己未来的职业岗位有一个比较具体的、综合性的全面理解，能够激发学生学习的兴趣，使学生身临其境，自然而然地融入课堂学习中去。情境教学中的角色扮演法是指通过创设各种情境，在情境中设置工作任务，让学生在模拟、逼真的工作环境中扮演各种职务角色，来完成工作任务，在职务角色中完成各项学习内容，以此激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性，从而提高课堂效率的方法。《海关报关实务》课程中，关于一般进出口货物、保税货物、特定减免税货物、暂准进出口货物、特殊通关货物的报关程序等内容，都可以运用情境教学中的角色扮演法进行教学。 　　情境教学中的角色扮演法运用的理念是：让学生在“做中学、学中做”，让学生在“做”中体验工作过程，在“做”中学习报关的知识。下面根据《海关报关实务》的有关教学内容，阐述情境教学中角色扮演法的运用过程： 　　1、教学单元 　　一般进出口货物的报关程序 　　2、教学目标 　　（1）能力目标：处理一般进出口货物报关各环节具体业务的能力；与相关部门沟通协调的能力。 　　（2）知识目标：熟悉一般进出口货物的报关程序；熟练掌握报关各个环节应做的具体事务。 　　（3）素质目标：培养学生认真、细致、严谨的工作作风和团结协作、相互配合的团队精神。 　　3、教学准备 　　报关各环节的岗位牌：申报处、查验处、征税及放行处、银行窗口等的岗位牌。 　　4、创设情境 　　武汉雅丽服饰贸易有限公司是一家经营服装衣帽进出口的公司，具有进出口经营权。2014年8月7日，该公司的报关员王明收到船公司的到货通知，有一批进口的服装到货了，该批货物以一般进出口货物报关的方式申报进口。请以王平的身份办理该批货物的进口报关。 　　5、角色分配及角色任务 　　一般进出口货物的报关程序中，主要的岗位角色有：报关员王明、海关关员（申报处）、海关关员2名（检查或查验处）、海关关员（征税处及放行处），辅助岗位角色：银行人员等，因此，将班上的学生按每6-8人一组进行分组，共分为7组，一组学生进行业务处理，其他各组学生观看并找出存在的问题。各组按顺序办理一般进出口货物的报关。 　　角色任务分配： 　　报关员王明：准备报关的单证，如根据进出口合同制作的商业发票，装箱单，已制作的报关单，到货通知等单据，到海关申报处申报； 　　海关关员（申报处及放行处）：接受报关员的申报，并进行资料的审核； 　　海关关员2名（检查或查验处）：对报关货物进行检查或查验； 　　海关关员（征税处）：根据货物的CIF成交价格计算应征的关税、海关代征的增值税等，并开出缴款通知书； 　　银行人员：配合接受报关员办理缴款事宜。 　　6、教学实施 　　（1）情境导入：由教师向全体同学介绍任务情境，并说明海关关员的作业环节为：申报――查验――征税――放行四个环节，报关员的报关环节为：申报――配合查验――缴纳税费――提取货物