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形势与政策教育课程质量保障理念与实践 　　［摘要］文章基于华南农业大学珠江学院形势与政策教育课程质量保障的实践，认为应当围绕提高思想认识、加强师资建设、优化教学内容、创新教学方法、强化质量监控等方面来构建适应独立学院实际的课程质量保障体系，提高课程教学质量和育人效果。 　　［关键词］独立学院 思想政治理论课 质量保障 　　［作者简介］陈文艺（1970- ），男，广东和平人，华南农业大学珠江学院，副研究员，研究方向为高等教育管理。（广东 广州 510642） 　　［课题项目］本文系2008年度广东省高等教育本科教学改革项目“独立学院基于就业能力培养的实践教学质量保障体系研究”的研究成果之一。（项目编号：BKJGYB2008113） 　　［中图分类号］G642.3［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2011）11-0127-01 　　 　　形势与政策教育课程是高等学校思想政治理论课程的重要组成部分，是对学生进行形势与政策教育的主渠道、主阵地，在大学生思想政治教育中担负着重要的使命，具有不可替代的作用。独立学院是民办高等教育的一种特殊办学形式，是实施本科以上学历教育的普通高等学校与国家机构以外的社会组织或者个人合作，是利用非国家财政性经费举办的实施本科学历教育的高等学校。努力保障和提高形势与政策教育课程教学质量及其实效性，是普通高等学校包括独立学院面临的共同课题。华南农业大学珠江学院（以下简称“我院”）按照独立学院“优、独、民”的原则，围绕应用型人才培养目标，坚持育人为本、德育为先，努力创新形势与政策教育课程教学模式，提高形势与政策教育课程的教学质量和育人效果。 　　一、提高思想认识是质量保障的前提 　　高等教育的根本任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专业人才。我院充分发挥形势与政策教育课程在培养高级应用型专门人才中的重要作用，坚持“育人为本、德育为先、注重应用、彰显特色”的办学理念，深入实施素质教育。把形势与政策教育课程列入人才培养方案，作为对大学生进行思想政治教育的重要内容，培养学生综合素质和实现应用型人才培养目标的有效途径；重视形势与政策教育课程建设，增加教学投入，优化师资结构，规范教学管理，深化教学改革，开展教学研究，努力构建形势与政策教育课程质量保障全方位体系；结合独立学院实际以及形势与政策教育课程特点，建立健全领导、职能部门、教学单位、教师、学生、社会人士全员参与的教学管理机制，把形势与政策教育课程融入大学教育全过程，不断创新课程教学模式，切实增强课程的针对性和实效性，提高形势与政策教育课程教学的执行力。 　　二、加强师资建设是质量保障的关键 　　形势与政策教育课程教师是形势与政策教育课程教学任务的直接承担者，对保证和提高形势与政策教育课程教学质量起着关键的作用。形势与政策教育课程教师应坚持正确的政治方向，忠于社会主义的教育事业，增强社会责任感，维护公平正义，爱岗敬业，乐于奉献，教书育人。我院围绕形势与政策教育课程的特点和要求，健全教师管理机制，切实加强形势与政策教育课程师资队伍建设。首先，制定形势与政策教育课程教师的聘任标准，实行资格准入制度，为形势与政策教育课程配备政治立场坚定、业务水平高、教学经验丰富的教师队伍提供制度保障，确保形势与政策教育课程教师的质量。其次，健全师资培训制度。坚持实行新教师“先培训后上岗”和老教师“先培训后开课”制度。同时，采取老教师传帮带新教师、学术交流、攻读学位、调研考察等多种形式，培训形势与政策教育课程教师，努力提高教师的教育教学水平和能力。再次，强化兼职教师管理。制定了《兼职教师管理实施细则》，坚持选聘政治素质好、学术水平高的专家学者和社会知名人士及领导干部担任形势与政策教育课程兼职教师，以专题讲座等方式参与形势与政策教育课程的教学，努力发挥其示范与辐射作用，切实提高形势与政策教育课程的感染力。 　　三、优化教学内容是质量保障的核心 　　教学内容是高等学校教学过程的重要因素。教学过程中教师和学生的双边活动是通过教学内容为中介来实现的。形势与政策教育课程教学内容具有时效性强、动态发展的特征，必须及时根据世界经济与政治和国家形势与政策的发展变化而进行科学调整，才能保证形势与政策教育课程教学内容的时效性，实现育人功能。我院结合形势与政策教育课程的特点，紧紧围绕应用型人才培养目标，按照知识传授、能力培养、素质教育于一体的教学目标要求，加强课程和教材及教学大纲建设，构建完善的形势与政策教育课程教学内容体系。坚持每学期印发由教育部组织研究制定的高校“形势与政策”教育教学要点，并分别围绕教育教学要点于每学期组织任课教师编写相应的教学大纲和教材，不断优化教学内容，保证教学内容的时效性、科学性、权威性、严肃性。同时，我院坚持理论联系实际，围绕形势与政策教育课程