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形势与政策课网络教学中存在问题及对策研究 　　摘要 形势与政策课网络教学具有时效性强、互动性好的特点,有利于激发大学生学习形势与政策课的兴趣,有利于形势与政策课课堂教学效果的发挥,有利于培养大学生的创新能力。但在该课程的网络教学实践过程中,也出现不少的问题。主要体现在:定位不准,课件制作水平有限,过分依赖网络教学课件,讲课内容不够生动,对学生的学习过程监督不够,网络课程评价机制缺乏,等等。为了加强形势与政策课的网络教学,首先定位要准;其次,课件制作水平要高;再次,内容上要既紧跟国家政策,又考虑大学生的实际接受能力;最后,监督和评价机制要健全。除此之外,教师的素质要进一步提高,特别是计算机运用能力要提高。 　　关键词 形势与政策课;网络教学;问题;对策 　　中图分类号:G434 文献标识码:A 文章编号:1671-489X(2010)15-0123-03 　　 　　中共中央宣传部、教育部《关于进一步加强高等学校学生形势与政策教育的通知》指出,“形势与政策教育是高等学校学生思想政治教育的重要内容。形势与政策课是高校思想政治理论课的重要组成部分,是对学生进行形势与政策教育的主渠道、主阵地,是每个学生的必修课程,在大学生思想政治教育中担负着重要使命,具有不可替代的重要作用”,“形势与政策教育要针对学生关注的热点问题和思想特点,帮助学生认清国内外形势,教育和引导学生全面准确地理解党的路线、方针和政策,坚定在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路的信心和决心,积极投身改革开放和现代化建设伟大事业”。网络教学作为一种新型的教学方式,正在为大多数高校所采用。 　　课程教学采取网络教学方式正在为很多高校所提倡和推崇。课程网络教学情况究竟如何?效果究竟好不好?教学过程中出现哪些问题?该如何改进和提高形势与政策课网络教学的效果?本文拟对形势与政策课网络教学中存在的问题及其解决对策进行简要探讨。 　　 　　1 形势与政策课网络教学的优势 　　 　　互联网的迅猛发展使得网络技术逐渐被运用于高校的教学过程中,从传统的纸质讲稿课堂授课到借助PPT等形式的多媒体授课再到课程的网络教学,这其中不过短短的几十年的时间。但网络教学的发展目前在高校已大有一发不可收拾的势头,形势与政策课的教学也不例外。 　　所谓形势与政策课网络教学,就是指通过网络表现形势与政策课的教学内容及实施的教学活动的总和。它主要有两个组成部分,即形势与政策课的教学内容及其网络教学支撑系统。形势与政策课的网络教学具有以下优势。 　　1.1 有利于增强形势与政策课教学的时效性 　　形势与政策课顾名思义,教学的主要内容都紧跟国内外的大事。当某一问题成为社会热点甚至社会焦点时,国内的主流媒体都会每日跟进,作各方面的宣传报道,这其中既包括平面媒体,也包括网络媒体。并且网络媒体由于其方便快捷,不受篇幅、时间的限制,内容更多,报道得更全面。在这种背景下讲授该主题的形势政策课,其时效性不言而喻。 　　1.2 有利于激发大学生学习形势与政策课的兴趣 　　兴趣是最好的老师。学习兴趣的良好激发,将有效地使学生将注意力集中在形势与政策课的课堂内容上来。这一点网络教学具有传统教学方法无可比拟的优越性。传统的黑板、粉笔和干巴巴的讲授远远没有网络课堂教学丰富。笔者2009年4月在给学生进行“海峡两岸关系”的形势与政策课教学时,就首先通过多媒体编发2张台湾日月潭、阿里山的优美的风景图片。在呈现给学生图片的同时,不失时机地给他们讲授2009年“两会”期间,温家宝总理在答记者问时说过的一段话,再通过视频剪辑再现讲话原文:“台湾是祖国的宝岛,是我一直向往的地方。我真心希望能有机会到台湾去走一走、看一看。我想到阿里山,想到日月潭,想到台湾各地去走、去接触台湾同胞。虽然我今年已经67岁了,但是如果有这种可能,走不动就是爬我也愿意去。”通过这样的处理,学生的兴趣一下子就被调动起来,刺激了学生的学习欲望,他们很快就能融入形势与政策课的教学过程中去。 　　1.3 有利于形势与政策课课堂教学效果的发挥 　　形势政策课网络教学,作为一种全新的教学方式,对比传统的课堂讲授而言,至少在两方面对课堂教学效果有影响。其一,由于网络教学过程中充分利用文字、图像、视频资料等各种信息载体,极大地吸引了学生的注意力,使学生在不知不觉的愉快气氛中跟上课堂的节奏,主动参与到课堂教学过程中去,而不是被动地作为“听众”存在,从而有利于创造和谐、高效的课堂气氛。其二,有利于提高教学效率。网络教学的优点之一就是信息量大、操作简便,信息的发送和接受都很快捷,可以使学生在有限的课堂教学时间内获取更多有价值的信息。传统教学中,教师一般是在黑板上书写讲课重点内容,板书教学要点,要占用一定的课堂时间,降低课堂时间的利用率。而在网络教学过程中,运用