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慕课教学影响中职护生自主学习准备度效果分析 　　摘 要：比较中职院校采用慕课教学前后，护理专业学生（简称护生）自主学习准备度的变化情况。采用自行设计的护生基本情况调查表，苟莉修订的中职护生自主学习准备度调查表对吉林卫生学校2014级175名护生进行问卷调查。在慕?n教学开展之后，护生在自主学习准备度的自我管理（3.30±0.29）、自我控制（3.21±0.24）与教学效果评价（3.38±0.24）三个维度均高于干预前，得分依次为自我管理（2.96±0.17）、自我控制（3.06±0.19）、教学效果评价（2.91±0.22），差异具有统计学意义（P0.05）。慕课教学可以有效提高中职护生自我管理与自我控制能力，同时护生对慕课教学模式的效果表示认可。 　　关键词：慕课 护理专业学生 自主学习准备度 　　中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2017）08（c）-0246-03 　　Abstract： Objective To compare the change of study readiness of nursing students was made before and after the teaching of moocs. Method Adopt the self-designed nursing basic condition questionnaire， A questionnaire survey of 175 students from Jilin health school was carried out by the revised questionnaire of GouLi on preparation of self-learning readiness of the vocational nursing students. Results After the teaching of moocs， nursing students’self-management（3.30±0.29）， self-learning readiness（3.38±0.24）， self-control（3.21±0.24） and evaluation of teaching effect were all higher than before intervention， the scores are self-management（2.96±0.17）， selfcontrol（3.06±0.19） and evaluation of teaching effect（2.91±0.22）， the difference is statistically significant（P0.05）.Conclusion The teaching of moocs can effectively improve the self-management and self-control ability of thevocational nursing students， and the nursing students have recognized the effect of the moocs teaching mode. 　　Key Words： Massive Open Online （Mooc）； Nursing student； Self-learning readiness 　　“慕课”，又称大型开放式线上课程[1]，是一种创新的在线课程开发模式，它不受教育人数、地点、空间与资源的限制，学生可以根据自我需求通过网络进行知识的学习与更新。自主学习准备度是指学习者在自主学习中所具备的态度、能力和个性特征的程度[2]。护理专业作为一门实践性学科，护生在以后的工作中，需要通过自主学习来不断更新前沿专业知识，从而提高护理工作质量。因此，对护生学习自主性的培养至关重要。本文旨在通过慕课教学，探讨中职护生自主学习准备度的变化情况，为今后中职护理教育改革提供参考依据。 　　1 对象与方法 　　1.1 调查对象 　　本次调查采用整群便利抽样的方法选取吉林卫生学校2014级175名护理专业学生为调查对象。 　　1.2 调查方法 　　采取问卷调查的方式进行。调查问卷内容共分为两部分，包括（1）社会人口学特征（性别、初始学历、独生子女）。（2）采用苟莉[3]翻译并修订的《中职护生自主学习准备度调查问卷》，问卷分为自我管理、热爱学习、自我控制、教学模式评价4个维度，共55个条目，其中自我管理13个条目，热爱学习15个条目，自我控制14个条目，教学模式评价13个条目（封闭式提问条目11个，