德语教学中参与式教学法应用.docVIP

德语教学中参与式教学法应用 　　摘 要：参与式教学法在德语教学中有重要意义。通过使用参与式教学法，既能提高学生的学习积极性，增加学习的趣味性，又能提高学生的语言应用能力。本文通过参与式教学法的部分教学实例展示，为参与式教学法的应用及教学案例的设计提供一些思路。 　　关键词：德语教学；参与式教学法；教学方法 　　在现代德语教学课堂中，教师越来越重视参与式教学法，也越来越多的尝试运用参与式教学法。但是在具体课堂教学环节的设计上，多数用到的只是小型的分组讨论。本文列举一些参与式教学法的实例，为参与式教学法的应用提供一些思路。 　　一、高校学生德语学习的现状 　　在外语学习中，中国学生长期以来比较重视训练语言知识，特别是语法和词汇知识，为此，每天完成大量的重复性练习。这种学习习惯导致很多学生的笔头表达能力跟口头表达能力不匹配。在需要开口交流的时候，感到非常困难。而且德语的口语表达，是一个难点。由于德语语法非常严谨，学生在口语中非常容易出现语法错误，导致上口难。现在很多德语教师也认识到这个问题，在课堂中加入听力练习和口语练习，来训练学生的交流能力。比如设计一些生活中的场景，让学生进行角色模拟。一般来讲，学生通过模拟书本上的练习，背诵书本上的例句，都能较好地完成场景对话。但这些场景移到日常生活中，真正遇上德国人或者在国外学习生活时，却不能像在模拟场景里那样发挥自如。学生有时说不出来，有时不知道如何说。我认为，这和教师的教学方法有一定的关系，教师可以在教学中更多更灵活的使用参与式教学法。因为参与式教学法能激活德语课堂，锻炼学生的语言表达与交流的能力。以下是运用参与式教学法的一些教学实例。 　　二、参与式教学法的一些实例 　　正如上文所说，中国学生在德语学习中重视语法知识，而忽视了交流能力的锻炼，所以建议教师在实际教学中更多的使用参与式教学法。参与式教学法既可以提高学生的学习积极性，增加学习的趣味性；又可以提高学生的德语应用能力。那参与式教学法如何跟课堂内容结合使用呢？让我们看一些教学实例。 　　（一）民意/问卷调查法 　　民意调查法/问卷调查法是指教师设计好调查问卷发放给学生，学生相互提问并记录答案，得到调查结果。期间学生可以在教室自由走动，寻找调查对象，对对象提问，并记录要点，所有的交流都以德语进行。例如：场景为学生刚刚到达德国，需要租住房屋。由于单独租房太贵，需要找同伴一起合租。教师要求学生通过相互提问，找到与自己性格相合，生活习惯相符的合租伙伴。 　　在这个练习里，教师会发给每个学生一张纸条，上面写着学生的生活习惯，例如： 　　学生一： 　　Du stehst sehr spaet auf―um 10 Uhr oder 11 Uhr.Und du gehst spaet zu Bett―um 1 Uhr oder 2 Uhr nachts.你早上10点或11点才起床，晚上1点或2点才睡。 　　Du hast viele Freunde，und du triffst sie oft.Du gibst oft Partys.你有很多朋友。你经常举办聚会。 　　Du bist unordentlich und machst nicht oft sauber.你不爱整洁，不经常打扫卫生。 　　Du liebst Tiere，und du hast einen Hund.你很喜欢动物，还养了一只小狗。 　　学生二： 　　Du stehst sehr frueh auf―um 7 und gehst frueh zu Bett―um 10.你起床比较早，早上7点就起，睡得也早，晚上10点睡觉。 　　Du magst ein ruhiges Leben.Du liest Buecher und siehst nie fern.你喜欢安静的生活，喜欢阅读，从不看电视。 　　Du spielst oft Gitarre.你经常弹吉他。 　　Du bist sehr ordentlich und machst jeden Tag sauber.你很爱干净，每天都要打扫卫生。 　　学生三：… 　　学生先根据纸条熟悉自己的生活习惯。学生准备好以后，可以离开座位，在教室里自由走动，寻找交谈的伙伴，记录下他/她的答案。比如他们可以用德语问对方：“你一般什么时候起床？什么时候睡觉？你喜欢动物吗？你多久打扫一次卫生？”等等诸如此类的问题。教师此时应该走到学生当中去，旁听他们的对话。如果基础较差的学生遇到困难，可以在旁边给予提示，鼓励和帮助他完成练习。在此期间，教师还应该注意控制课堂秩序，限制练习的时间，避免时间过长，学生谈论与教学无关的事情，课堂混乱。最后让学生介绍，找到哪些合租伙伴。通过这样的场景交流，学生不仅练习到相