让幼儿在感恩中成长.docVIP

让幼儿在感恩中成长 　　摘 要： 通过感恩教育，使幼儿学会感恩、懂得感恩，培养与人为善、与人为乐、乐于助人的品德，学会如何报答父母、老师、朋友、他人，对周围的人和事充满感激之情。感恩教育，是一种“以情动情的情感教育”，“以德报德”的道德教育，“以人性唤起人性”的人性教育。 　　关键词： 幼儿教育 感恩教育 成长 　　现代教育的新理论提出教育的四大支柱是“学会认识，学会做事，学会共同生活，学会生存”。由此看来，感恩教育是四大支柱的综合体现。幼儿是有生命的，幼儿园有义务为幼儿创造良好而健康的环境，让幼儿体验感恩，学会感恩。当我们审视今天的教育时更应该清楚地意识到，感恩教育应成为全部教育环境的一个最重要、最核心的元素，也是中华的传统美德感恩的体现。 　　感恩教育具有重要的心理学意义和社会学意义，感恩教育已迫在眉睫。 　　一、幼儿园感恩教育成为增强幼儿拥有一颗感恩的心之中流砥柱 　　结合各种活动（节日活动、主题活动、亲子游戏活动）强化幼儿感恩意识。 　　1.利用传统节日开展感恩教育。 　　挖掘节日内涵，有目的有选择地把感恩教育融入节日活动中去，激发孩子对生活的美好情感和感激之情，是对幼儿实施感恩教育的有效形式。每年的“三八妇女节”、“教师节”、“母亲节”、“父亲节”、“重阳节”都是开展感恩教育不可错过的良机。 　　“三八妇女节”，请妈妈代表讲述哺育孩子的经历，让孩子知道在成长过程中所付出的爱与辛苦，让孩子深深地体验爱、感激爱，并由此产生想回报爱、付出爱的意识。向妈妈表决心、坚持做妈妈的小帮手等活动，让幼儿为妈妈送上自己亲手制作的礼物，增强幼儿对爱的认识。 　　“教师节”，让小朋友回家和爸爸妈妈一起为老师献上手工制作的鲜花，或贺卡。教师们看着这么多用废旧的、便宜的材料做成的，但却情意浓浓的鲜花或贺卡内心都有说不出的感动。 　　“国庆节”，组织幼儿开展“祖国在我心中”的绘画比赛，激发幼儿的爱国之情。 　　“重阳节”，给老人们带去幼儿的精彩表演，同时重视引导孩子关爱老人时的正确称呼，甚至注意与老人交 　　流时的真挚眼神，因为每一次实践活动都是在塑造感恩的心理。 　　2.利用情境教学开展感恩教育。 　　情景教学是幼儿喜欢的一种教学方式，让幼儿身临其境地感受，充分调动幼儿的学习积极性，事半功倍地学习知识技能，并获得真实、有效的情感体验。教师向幼儿提供一些生活中常遇到而又感到困惑的较典型的道德情境，引发幼儿的思考，组织他们对此进行讨论和评价。 　　3.结合主题活动开展感恩教育。 　　主题活动是幼儿园教育活动的主要形式，通过《欢欢喜喜过大年》、《献给妈妈的爱》，《可爱的家乡》、《童心颂祖国》等主题教育活动，让幼儿感受祖国的伟大、家乡的美好和家人对自己的关爱，萌发爱祖国、爱家乡和感恩亲人之情。主题活动中通过和小朋友一起布置一面“感恩墙”，把幼儿的感恩行动以图片及文字的形式记录下来，并进行一月一次的感恩明星评选，增强幼儿的自信心。环境蕴涵着丰富的教育资源，社会是感恩教育的肥沃土壤，开展主题活动时可结合主题，充分挖掘和利用社会资源实施感恩教育。如带幼儿去参观家乡的名胜古迹，萌发幼儿热爱家乡、热爱大自然的美好情感。同时鼓励幼儿参与各种爱心募捐、慰问敬老院的老人、参加植树等有意义的社会活动，培养幼儿施助于人的快乐，从而达到回报家人、回报社会的教育目的。 　　4.节日中组织各种各样的亲子感恩游戏。 　　节日中可组织各种各样的亲子感恩游戏，由家长与孩子共同参与，为家长打开一扇了解孩子的门，让孩子走上一条体会父母之爱的路。活动中有家长和孩子的欢笑，同时也有家长感动的眼神，共同感受到感恩教育给孩子带来的改变。 　　5.发掘教材中的感恩素材，开展感恩教育。 　　幼儿园的许多活动都可以当做感恩教育载体。如绘本故事《猜猜我有多爱你》，通过语言活动，让幼儿在优美的意境中倾听故事，感受他妈妈和小兔之间的爱，如语言活动《感恩的心》，活动中的故事情节，激发幼儿对同伴的无限同情心和愿意帮助他人的情感。 　　二、让感恩教育实践活动成为“随风潜入夜，润物细无声”之过程 　　感恩教育实践活动要经常化、生活化、制度化。同时教师应善于观察幼儿，抓住教育时机将感恩教育融入幼儿的日常教育活动之中，“感恩教育”应从发生在幼儿身边的小事做起，让幼儿在日常生活中的一点一滴、一言一行中潜移默化地学会知恩和感恩。 　　为使感恩教育成为一种自觉行为，我们把感恩教育贯穿于幼儿的谈话、游戏、活动、突发事件等日常生活的各个环节，注意教育的一贯性和一致性，坚持常规要求贯彻始终。（1）一月一次的感恩影片欣赏。（2）每周两次的感恩晨间谈话。谈话是幼儿一日生活常规中不可缺少的环节，谈话活动同样是我们教育的一个重要途径。（3）一周一次的餐后休息时间为幼儿创设小小新闻台。随着