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拓展思路,打开你想象力 　　摘 要：想象是拓展思维空间的表现形式，是创新的先导和工具。培养学生的想象力，打破学生的思维定势，将会为创新写作打开一片新天空。该文先从八个方面谈如何训练学生的想象力去面对话题作文，再从五个方面简述想象时应注意的问题，有实例辅证，通俗易懂。 　　关键词：想象；换位；新编；因果推导 　　所谓“想象”是指在原有感性形象的基础上，创造出新形象的心理过程。无论学生是创造想象还是再造想象，都是很有意义的探究性学习。在想象力训练后，你会发现学生想象力的敏锐和丰富是惊人的。鲁迅曾赞叹：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面上情形，想到花卉的用处，想到昆虫的言语，他想飞上天空，他想潜入蚁穴。”的确，想象是拓展思维空间的表现形式，是创新的先导和工具。培养学生的想象力，打破其思维定势，将会为创新写作打开一片新天空。我常常对学生说：“放飞你的思绪，调动你的灵感，发挥你的奇思妙想，编织你的美丽梦想，你会发现想象世界同样的妙趣横生。” 　　想象如此美好，那么，我们如何训练学生的想象力去面对话题作文呢？ 　　一、换位思考 　　1.即文中的“我”不一定指作者本人，可以是动植物、静物或流动物等 　　在文中改变自己的身份设身处地的从某物的角度去思考问题，与世界对话。可反映的主题也同样可以是多样的。例如：以“生活”为话题，文章《那一天，我得意忘形》中的“我”是一条胖墩墩的青菜虫，内容脉络是菜园里父亲喷药杀虫――儿子劝说不要杀――市场上虫子吃过的菜好卖――我得意忘形――被天敌鸟儿吃了――感叹点题。反映人们越来越喜爱绿色食品的社会现象，揭示害虫终究会被消灭的道理。 　　2.拟人化 　　例如：《五个手指的争论》运用拟人反映了合作精神的重要。《橡皮和铅笔的对话》运用拟人反映“尺有所短，寸有所长”的道理。《花园晨的故事》运用拟人记叙了泥土、玫瑰、茉莉、梅花、绿叶等的对话反映了“梅须逊雪三分白，雪却逊梅一段香”的道理，告诉了人们立身处世要谦虚谨慎，不要骄傲自大，即有点类似于童话或寓言。 　　二、故事新编、续编 　　新编要体现“新”，可有时代新，可有语言新，可有构思新等。例如《新编》，假设在船上卖牡蛎的那个穷人不是于勒，故事将会怎样发展？可通过发改变故事情节来更淋漓尽致地表现资本主义国家人与人之间赤裸裸的金钱关系。又如：《新编》，假设师徒四人少了一个（设八戒），故事将会怎样？可通过故事反映“一个都不能少”的道理。续编要体现“连”，即内容连贯，语言风格连续。例如：《皇帝游行归来以后》《愚公移山以后》《孔乙己离开咸亨酒店以后》《卖炭翁卖炭归来以后》等，这将对学生的发散思维很有帮助。 　　三、改写、扩写 　　即把简短精练的诗词等扩写为几百字的散文或小说，在写作中发掘细节，设计情节，这将有益于想象力的培养。中国文化源远流长，就古诗文就给我们很多启示。如：写景中的“微雕艺术”，国画技法中的工笔，写意的交融。我们都曾有许多深刻的确感触：从《三峡》（郦道元）、《记承天寺夜游》（苏轼）到《钱塘湖春行》（白居易）等，无不体现着作者非凡的多角度的观察与感悟，丰富的联想和想象闪烁着创新思维的火花和别开生面的生活体验。若是写景抒情诗，可改写成优美的散文；若是叙事诗，可改写成生动的小说，题目可让学生自拟。 　　四、因果推导 　　即由结果推导出前因，或由起始推导出发展、结局。例如：有一次，我校学生长假完返校时，恰巧校门口不远处的一棵八米高的桉树折断，横倒在大路中间，我就以“桉树为什么断？”设疑，引导学生列举可能的原因，然后溯源寻根，构思出很多曲折动人的故事来，有主题是增强环保意识的，有主题是增强交通法学习的，有主题是斥责哥们义气的，有主题是批评官僚主义的。 　　五、类似联想 　　即由一个圆、或一个算式、或一段音乐等展开类似联想，例如：给一个“0”，学生可联想到金灿灿的奖章，中秋月圆之夜，香港回归或中国前进的车轮……可联想到犯罪者面对的枪口，自大者的起点与终点，或骄傲者自挖的陷阱……给一个算式“1+1”，学生可联想到市场上买一送一的促销策略，同学之间的“手拉手，一帮一”的活动，还会联想到科学家证明“1+1”的背后的故事……播放一段音乐让学生认真聆听，放飞想象，然后写下自己的情感和想象的内容。由于音乐的旋律高低不一，起伏变化，所以，学生参悟时内容也会不同，这也是很好的想象力训练方法。 　　六、放大缩小 　　例如：清代作家沈复撰写的《闲情记趣》就以明察秋毫的观察力，鲜活生动的童心把细小微物放大想象，如：把草丛想成森林，土砾想成丘谷，虫蚁想成野兽，蚊子想成仙鹤，蚊叫想成雷声，使整篇文章充满奇思异想，洋溢着新奇灿漫的童趣。仿照课文，我们可以进行缩小想象，例如：可以把地球想成母亲，植物想成儿子，动物想成二儿子，人类想成小儿子（最聪明最