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技校语文教学和现代信息教育技术融合研究 　　[摘 要]技校是为社会培养专业技能人才的学校，是我国教育的重要组成部分。随着现代信息技术的崛起，传统的技校教学模式显然不适应新时代的发展要求，教学效果不够理想，因此，本文主要探析现代信息教育技术在技校语文教学中的应用，分析技校语文和现代信息教育技术融合的要求，从而提高技校语文教学质量。 　　[关键词]技校语文 现代信息技术 融合 　　中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2016）12-0291-01 　　随着社会经济的快速发展，市场对于专业技术人才的要求越来越高，特别是综合能力人才。语文教学有助于培养学生的文学修养，帮助学生建立完善的思想道德体系，技校语文教学是在学习专业技能的基础上提高学生的文化内涵，从而培养出符合社会需要的综合型人才。但是，传统的技校语文教学不受学生重视，教学难度比较大，因此，提高技校语文教学质量是非常有必要的。在信息时代下，现代信息技术逐渐被应用于技校语文教学中，所以我们应该加强技校语文教学和现代信息教育技术的融合。 　　一、 现代信息教学技术的优势 　　（一）提供丰富的信息资源 　　现代信息技术的核心是信息学，其主要功能是为广大用户提供丰富的信息资源，满足人们对各类信息的需求[1]。语文是一门涵盖多样化知识的学科，学习语文的关键在于积累，可是有限的课堂教学时间难以让学生真正了解语文，无法学到丰富的语文知识。现代信息技术通过互联网，储存了大量信息，学生可以主动搜索自己需要的信息，打破了地域和时间的限制，有助于学生增加知识量。如：学习《赤壁赋》，教师讲课受到时长、教学任务的限制，难以细说赤壁之战和三国人物，可是现代信息技术为学生提供了一个获取信息的平台，他们可以通过网页输入关键词“赤壁之战”，就可以浏览大量相关信息，帮助学生多方面的了解三国，从而加深对此文的印象。 　　（二） 改变教学方式 　　传统的语文教学模式是教师在讲台上讲课，学生在台下听讲，教师与学生之间很少互动，缺乏交流。现代信息技术通过多媒体教学，改变了传统的教学方式[2]。多媒体技术应用于课堂，可以为学生提供视频、音频和图片，丰富了教学内容。通过视频和图文组合的方式，学生可以直观地了解课程内容，突破了传统文字的限制，有利于加深学生对知识的理解。此外，现代信息技术的应用打破了课堂教学的限制，师生之间开始利用微信、QQ群等进行联系，不再受到时间和地域的限制，逐渐增强了师生之间的联系。 　　（三） 培养学生的实践能力 　　语文课程的学习除了需要理解文章内容、感受文字的精妙之外，还需要从实践中提高学生的语言表达能力。现代信息教学技术为学生提供了丰富的资源，方便学生主动查找资料，图文、视频、音频等表现方式可以为学生营造生动的实践氛围。教师可以吩咐学生在课下以小组讨论的形式制作相应的课题，研究或分析他们感兴趣的语文知识，这种方式可以加强学生的自主学习能力，还可以创造机会让他们勇于表现自己，积累实践经验。如：为了培养学生的应用文写作能力，可以让学生分成小组，每人负责分析一种应用文类型，然后各自写一篇文章，利用PPT的形式在课堂上进行讲解，与其他同学进行交流。 　　二、 现代信息教育技术与技校语文教学融合中出现的问题 　　（一）教师没有合理使用现代信息教育技术 　　现代信息教育技术作为21世纪新型技术产品，难以被传统的教师所接受。不少教龄比较长的技校语文教师习惯于传统的教学方式，他们认为语文教学主要是培养学生的听说读写能力，不需要复杂的教学方式，更倾向于传统的教学模式，反而忽视了对新型技术的应用。教师的过分偏执导致现代信息教学技术难以发挥其在语文教学的中的价值[3]。尽管很多学校为了响应国家教学改革的号召，建立了多媒体教师室，但是不少教师在课堂上根本就没有使用过多媒体，而这些设备基本成为了摆设。或许有少数教师偶尔会使用多媒体，但是他们也只是将原本需要板书的内容移植到多媒体上而已，并没有扩充知识，这种教学方式并没有本质上的变化。最后，不等不说的是，虽然有些年轻的教师积极使用现代信息教学技术，但是过分依赖技术，减少了师生之间交流的次数，反而削弱学生了对文学的鉴赏能力。 　　（二） 学生没有正确使用现代信教育技术 　　现代信息技术包罗万象，为广大用户提供了丰富的信息资源，但同时具有一定的娱乐作用。技校学生是一群十六七岁孩子，他们正处于年少叛逆时期，容易被新鲜事物吸引，并且他们尚未形成正确、系统的思想道德观念，无法预料事情的后果，只是想当然的做自己喜欢的事情。现代信息技术作为21世纪的新型产品，逐渐影响人们的生活和学习，是当下社会发展的主流，因此，不少技校学生很快就能学会使用信息技术，过分沉迷于网络游戏之中，耽误了学业。此外，技校学生倾向于学习专业技能知识