提高会计双语教学质量思考.docVIP

提高会计双语教学质量思考 　　摘 要:随着经济全球化进程的加快,各国之间的经济贸易合作越来越紧密,复合型人才越来越受到企业的青睐。因此,以提高英语为目的的双语教学的重要性也逐步体现了出来。在教育部积极开展双语教学精神的指引下,各高校均开设了双语教学课程。会计作为一种国际商业语言,其作用日益重要。高校在培养会计专业复合型人才同时,也要注重提高会计双语教学质量。本文从双语教学的内涵出发,分析会计专业双语教学的目的,针对会计双语教学目前存在的问题,提出提高双语教学质量的途径。 　　关键词:会计 双语教学 教学质量 　　 　　一、双语教学的内涵 　　 　　在社会语言学上,双语教育(bilingual education)是指在学校里运用第二种语言或外语教学知识性科目。双语教育有广义和狭义之分,狭义的双语教育仅指双语教学。在不同的国家和地区,在不同的情况下,双语教育所包含的内容有所不同。从当前我国的情况看,会计双语教学一般是指运用外语(主要是英语)进行会计专业课程的教学。 　　 　　二、会计专业双语教学的目的 　　 　　(一)国外双语教学的目的 　　“国外双语教学的目的不仅仅是为了培养双语人才或追求共同的语言,而且大多数是源于种族同化、文化认同、社会稳定等社会和政治的需要,甚至是基于民族和谐共处、避免国家分裂的考虑” 　　(二)我国会计专业双语教学目的 　　首先是为了提高学生的英语水平,培养双语人才,进一步提高学生的专业素质,更好地适应经济全球化趋势打下基础。其次是培养学生能够把英语和会计专业课程接合起来,以便进行跨国交流和解决具体问题的能力。最后,还可以使学生在掌握英语的情况下,及时了解国际会计的新动态,更好的理解我国会计准则的相关内容。目前,高素质的会计人才是企业的宠儿,实施双语教学,可以满足学生未来更好发展的需要。 　　 　　三、会计双语教学存在的问题 　　 　　为了适应我国经济发展对外语人才的需求,教育部2001年颁发的《关于加强高等学校本科教学工作,提高教学质量的若干意见》(教高[2001]4号)明确指出,本科教育要创造条件积极推动使用英语等外语进行双语教学,并力争在高新技术领域和适应WTO需要的专业中双语教学课程达到所开课程的5%-10%。时至今日,会计双语教学取得了一些成绩,但仍存在以下一些不足之处: 　　(一)师资水平 　　双语教学要求教师要有较高的英语综合运用能力,尤其是听说方面,而且会计双语教学要求教师把会计专业课和英语结合起来使用。目前虽然高校中具有硕士、博士学位的中青年教师很多,但是能够在英语方面满足双语教学师资要求的教师却较少。一般来说,会计专业课较好的教师,英语水平有限;英语水平较高的,却是英语专业的教师,对会计专业的知识积累知之甚少,甚至一无所知;或者即使是会计专业课较好的教师,英语水平也比较高,但是由于没有经过专门的训练或者是在英语语言环境中运用过,在课堂上仍然不能做到运用自如。只有当所选用的教材上涉及到的,才敢毫无疑问的使用。这样就极容易造成教和学都是处于“无声”、“哑巴英语”的状况下。即使开设双语,但是所不同的只是用英文的教材,学习一些英文单词,用英文考试。这样就会造成没有正真起到培养双语人才的作用。 　　(二)师生积极性 　　1.双语授课的积极性 　　鉴于上述师资水平,教师在备课时在搜集大量的课外资料时要花费大量的时间,且效果很难保证。如果把同样的时间直接用到专业课上就会很容易出效果,见成效。因此会计双语课程在排课时就易遇到较大的麻烦,很少有教师主动去选择该门课程。 　　2.学生学习的积极性 　　虽然开设双语教学的出发点是无可厚非的,尤其是会计专业是国际通用性、可比性强,而且是与国际接轨和交流较强的学科。但是,大多数学生毕业后能去外企工作的较少,加之会计方面的知识还需有待提高,英语水平又有限。所开设的双语课只是在课堂内使用,课外很少用到该课程方面的知识。这样,学生在双语课学习过程中,缺乏积极性和主动性。 　　(三)管理机制 　　1.课时设置 　　在课时设置上,大多数高校对双语教学的课时设置较少,有的甚至一周只有两个课时,对于双语学习,只有在熟悉相关的专业词汇的基础上才能进一步的提高,但是上述的课时设置,课堂所学的内容也只是“蜻蜓点水”,很难起到对知识的强化作用,不利于学生的学习。 　　2.开课时间 　　本科班所开设的双语课多在学生准备考研的时间开设,这样造成了学生自主学习与课堂学习的时间发生冲突,所以学生宁愿放弃本门课程的学习,使双语课程的教学效果很难体现,双语教学的目的也很难实现。 　　3.考试方式 　　鉴于学生的上述实际情况,双语教学的考试方式一般都选择开卷方式,这样一个学期结束后,虽然从教师的角度来说完成了教学任务,但是从学生学习