提高电大学生到课率几点建议.docVIP

提高电大学生到课率几点建议 　　[摘要]电大开放教育学生到课率低是教学管理中一个老大难的问题了。本文从学生、教师、班主任三者角度出发,分析当前影响学生到课率的一些主要原因,并提出提高面授课到课率的几点建议。 　　[关键词]开放教育;学生;到课率 　　[中图分类号]G642.0 [文献标识码] A[文章编号]1671-5918(2010)05-0073-02 　　doi:10.3969/j.issn.1671-5918.2010.05.037 [本刊网址] 　　 　　电大开放教育面授课是教学的重要环节,对传播知识具有直观性和有效性的作用。我们一直鼓励学生积极接受面授课辅导,实现“教与学”的互动,使理论知识与实践经验有机结合。想要教学发挥到期望的效果,首先要从最基本的到课率说起,没有接受知识的学生,再有怎么优秀的教师也是白费的。文章试着从学生、教师、班主任三者关系的角度分析如何提高学生的到课率。 　　一、当前电大教学管理中影响学生到课率的原因分析 　　电大开放教育学生的到课率逐年呈下降趋势,到课率大部分维持在30%左右,有些课仅有10%,例如演讲与口才、企业资源规划(ERP)综合实训,一些文科类的课如民事诉讼法学等甚至出现过没有学生来上课的尴尬场面。 　　(一)教师方面 　　1.师资队伍构成。学校现在一般是以校内专职与校外聘任相结合方式,外聘教师的占很大比例,特别是专科专业一般每学期都会有超过50%是外聘教师,而且学校对外聘教师的要求不高,教学质量难以保证,这也势必影响学生听课的热情。 　　2.经验。教师的上课经验对教学起到举足轻重的作用。一些有经验的教师注重与学生沟通交流,上课的时候,擅长互动教学,课后也会与学生保持联系,适当给予学习上的帮助,但大多数教师上完课转身走人,很少去了解学生的学习感受和体会,更别说提供个别化学习服务了。 　　3.教学内容与方式。开放教育业余时间上课,没有得到教师高度重视,有的老师备课不充分,照本宣科、面面俱到,教学过程显得枯燥乏味,学生认为自己在家也可以自学。其次成人学生一般都有一定的社会实践经验,希望授课知识在实际中得到检验和巩固,理论与实际相脱离讲授,学生听课效果不好。 　　4.语言表达。教师讲课的语言应清楚流畅、精练朴实、通俗易懂、幽默风趣,讲课的语调要抑扬顿挫、绘声绘色。对重点内容、公式、定理应加重语气,力求集中学生的注意力,调动学生的学习积极性。有些教师上课语言平淡呆板、激情匮乏、平铺直叙,不但不能激发学生的学习兴趣,反而会成为学生的催眠曲,教学效果可想而知。 　　5.形象态度。这是有些教师往往会忽略的问题。有些老师顺性惯了、态度散漫,上课时衣冠不整,姿势随意、跷着二郎腿上课,形象动作十分不雅,这样的老师学生肯定不会喜欢。如果学生讨厌教师,无形中就会讨厌你上的这门课程,学习不上心。 　　(二)班主任方面 　　班主任作为学校进行教育教学改革的重要参与者与组织者,是班级的管理者和导航员,肩负着落实教学计划(专业规则)、实现培养目标的重要责任。现行的班主任聘任制度不完善,队伍结构复杂、素质参差不齐,责任心不强、对学生缺乏应有的耐心,工作不细致,松散的班级管理,很多学校班主任都是以兼职为主,管理水平和管理质量难以保证,学生支持服务不到位现象常有发生。以我省某教学点为例,09秋学期之前一直由校内老师兼任各班班主任。兼职班主任每人平均带3个班左右,专职班主任每人带整个年级的班。无论是兼职或专职的班主任,再班级管理上都有自己的优缺点。 　　兼职班主任的优点:所管理的班少,圈子比较小,调课、停课、补课等通知能及时告知学生,大家也很快就可以互相认识;缺点:本职工作比较忙,难抽身去细致管理班级,忽略学生,有时候任课老师反映一学期下来还没有见过一次班主任,学生渐渐地对学校教学管理失去信心。老一辈的班主任不会运用电脑网络通讯方式传递消息,只能通过电话,现在70与80后的学生上班都需运用电脑,在现今的社会通过网络传递信息已经必不可少,例如开QQ群、飞信群。 　　专职班主任的优点:每天晚上都可以到班上巡查,了解各班情况。本职工作就是管理班里的学生,能全身心为学生服务,每晚上课的时候学生都可以找到班主任解决问题。缺点:由于所管理的人数比兼职班主任多,所以遇到好像报名补考的时候,往往需要很多时间去通知学生。核对身份证资料的时候要一个一个慢慢联系。了解每位学生的情况需要比兼职班主任更多的时间。 　　(三)学生方面 　　目前报读电大的学生基本集中在33至20周岁这个年龄层,即是现在的70后与80后。调查显示,70后学生学习比较自觉和独立,80后学生普遍学习依赖性较重、考前临急抱佛脚现象严重,70后学生参加面授辅导一般比80后学生积极一些,相比较70后要比80后的学生好管理;大部分学生是