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探究性学习在高中数学课堂教学中应用研究 　　【摘要】在我们传统的高中教育中，数学作为一门基础且重要的学科一直以来是我们高中教育、教学的一个重要组成部分，高中数学作为一门基础的学科，对学生的成长培养以及前途发展都具有非常重要的作用.近几年，由于我们的教学内容以及大纲要求处在不断革新的发展变化之中，自然而然对高中数学也就提出了新的变化与要求，在这样的背景之下，将探究性学习的新方法融入高中数学课堂的教学中去，就具有非凡的意义.本文就是对于探究性学习在高中数学课堂教学中的应用展开论述，简单阐述探究性学习的作用和意义，并给出合理的建议与解决措施，为探究性学习在高中教育、教学工作中的应用起到一定的推动作用. 　　【关键词】高中数学；探究性学习；解决措施 　　在我国当前的高中数学教育工作形势之下，教??在传统的高中数学教育中一直起主导作用.以“教师讲，学生听”的老的教学模式在当代教育环境背景之下显然已不适合发展，教师在课堂上讲，而学生在底下听、记的教学方式因为师生的沟通交流较少而导致教学效果不是很显著.因而，必须为课堂教学研究注入新的活力来改变这种状况.过多地强调教师的作用，结果禁锢了学生的思维，束缚了学生的主观学习能力.所以，将探究性学习用于高中数学课堂之中，在新时代下有着非常积极的作用. 　　一、探究性学习的概念 　　探究性学习是学生在课堂教学研究之中，对某些数学问题进行的深入探讨与理解，是针对教学问题获得知识的一个学习过程.它反映了学生主动发现问题、分析问题、解决问题的能力.在学习的过程当中更注重学生的主动性，在高中数学教学中应用探究性学习的方法对于培育学生知识、提高教学质量有着重要的价值和意义. 　　二、以函数为例来进行教学分析 　　（一）问题研究 　　我们以指数函数来作为教学案例分析，教师指明本节数学教学任务与要求之后，要求学生们自主展开讨论与研究.通过多种渠道来使学生通过自主学习更加深刻地感受指数函数，以达到更好的教学目的. 　　（二）教学方法 　　利用上课前事先准备的教学素材“白纸”，通过做实验的方式来使学生更加清楚地认识指数函数.通过叠纸的次数与给定的参照物进行比较，或者通过计算机进行建模与绘制函数.通过对图形直观地感受与体验，学生之间互相讨论、踊跃发言，来更加了解函数、认识函数.过程简单明了，教学目的更加明确. 　　（三）发现结论 　　在学生之间相互交流讨论的基础上，来进行归纳总结.使用折纸实验与计算机建模的方式来为学生创造一个更加清晰的教学环境.在此次的数学课堂探究性学习之中发挥了学生的主观能动性.通过亲身经历实验以及对函数图像的直观感知、观察发现、归纳类比，最终对函数有了更清晰的感知与体验.这样将更有助于学生对于函数的认识与兴趣. 　　（四）课后反思 　　探究性学习应用于高中数学课堂教学之后取得了显著成效，让学生自己动手研究探索，广泛参与.一方面，调动了学生的主观能动性与求知欲；另一方面，也培养了学生对数学的兴趣，起到了良好的教学效果. 　　三、在高中数学课堂中应用探究性学习的意义 　　“探究性学习”顾名思义就是在课堂教学之中，使班级学生分别以小组群体为单位的形式来开展学习研究活动，更好地为学生营造一个良好的探索和学习环境，提升学生在高中数学课堂中的积极主动性，让学生在小组中积极发挥主动性来进行相关学习活动，以培养学生的自主学习能力和团队合作意识，更好地推动学生的全面成长.在新型的教学模式中，以往教学中作为主导的教师被解放出来，使学生变为教学课堂中的主体.学生对教材内容进行积极自主的学习，遇到教学之中的难点与疑惑的地方会主动自觉或者通过同学之间的相互探讨而加以解决.这时候教师就变为在学生相互讨论中解答疑惑的那个人.通过这样的教学方式更加明确教学目的，使学生更高效地获得知识的积累.但需要注意的是，探究性学习是在教学过程中加强学生的主观学习能力而并非完全忽视教师在课堂中的作用.在课堂上的探究性学习结束之后，教师需要针对在数学课堂中学生之间所开展的探究性学习进行科学的点评，对表现好的地方予以鼓励，对不足之处则要及时指出并且修正.这也将有利于探究性学习在高中数学课堂中的应用. 　　四、在高中数学课堂教学中探究性学习的应用策略 　　（一）教师做好本职工作与加强对学生的引导 　　首先，要加强在课堂教学中对学生的引导，充分发挥学生在课堂中的主体作用.其次，要注重对于高中数学教材的深入理解.对于高中数学教材的理解要深入、全面，这样在数学课堂教学的探究性学习之中才能抓住主题，这将更加有利于保障在高中数学课堂中探究性学习的实际作用，提高高中数学课堂的教学水平.在高中数学课堂的探究性学习活动实施过程当中，作为教师，首先应该清楚自身的角色与定位，做好本职工作.在课堂教学的探究性学习之中，做好开头的统筹全