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提高多媒体技术授课实效性 　　摘 要：课堂教学是大学教学教育的基本组织形式，课堂教学质量直接影响了大学人才培养的质量。目前，大学课堂教学因为有了多媒体而精彩，也因为有了多媒体而引起更多的关注和讨论。本文以多媒体教学的应用特点、常见问题以及改进措施为议题，探讨如何以多媒体技术的有效应用来提高课堂教学质量。 　　关键词：多媒体技术 多媒体教学 教学研究 教学设计 教学质量 　　中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-8454（2009）05-0070-03 　　 　　以信息技术为手段的现代教育技术成为学校教学方法、教学手段改革的主要应用。目前，随着信息技术在教育教学应用中所展现的优越性，课堂教学使用多媒体技术授课越来越受到师生的喜爱。根据不完全统计，各高校必修课利用多媒体授课的课时比例已达到30%以上，这个比例将随着各高校信息化建设进程的加快而不断提高。 　　当多媒体技术被应用与普及时，客观地分析其引入教学领域所产生的影响，及时发现和探讨在应用过程中出现的偏差是很有必要的，只有充分认识到问题的所在以及寻求解决问题的方法，多媒体教学才能健康的发展。 　　 　　一、多媒体技术在课堂教学应用的特点 　　 　　参照教育部相关教学评估指标对多媒体授课的表述，我们不难对多媒体教学作如下定义：即使用计算机综合处理文字、声音、图像、图形、动画等技术实施的教学。在现实教学中，根据多媒体技术应用的需求和便利性，人们多以演示文稿软件（PPT文件）集成以上媒体形成各具特色的电子教案，也可直接使用自制或商用的多媒体课件。对比传统的粉笔+黑板的教学方法和手段，多媒体教学的优越性是显而易见的，主要体现在以下几个方面。 　　1.丰富和增大了课堂教学信息量 　　课堂讲授的知识内容和容量是学生有效学习的关键要素之一。综合利用计算机、互联网技术，可以及时地获取、充实和更新课堂授课内容，提高单位时间内的教学进度，改变了教学内容和容量主要来源于教材和教师的口授与板书，实现了多种教学信息的有效整合和利用。 　　2.有效改善学生的认知环境 　　课堂教学中多媒体技术的应用，为在短时间内无法完成的黑板板书、不易展示的实验过程，以及难以在课堂中展示的抽象客体提供了快捷、直观、形象和生动的效果，改善了传统课堂教学的认知环境，增进了学生对知识的理解和掌握。 　　3.扩大了教学规模与效益 　　随着计算机大屏幕投影的辅助以及电子文稿使用的重复性，可使部分课程通过上大课来扩大授课的规模；计算机网络的应用又可使课程教学形式从课堂上延续到课堂外。在当前各高校的规模扩大之际，越来越多的高校已经开始并继续尝试通过现代信息技术手段增大教学容量，以提升教育规模与教育效益。 　　4.引发了教育思想的转变 　　随着信息技术应用在学校教育教学中的普及，计算机、互联网使学校广大师生以惊人的速度改变着教学方式与学习方式。从教师实施教学手段的变化到学生多种渠道的知识获取以及教与学沟通方式的转变，都在潜移默化地改变着广大师生的传统思想和观念。 　　总之，多媒体技术在课堂教学中的应用对教育教学所产生的影响和作用远远大于其先进技术应用的本身，它有力地推动了教学内容、教学方法、教学手段的改革。 　　 　　二、多媒体教学存在的问题与探讨 　　 　　新技术的不恰当应用以及物化技术自身存在的缺陷很容易被忽略。目前，因多媒体技术使用不当而在教学中产生的负面效应也让人相当担忧，根据教学的实际效果与调研，归纳为以下几个方面的共性问题，供大家探讨。 　　1.对多媒体教学的认识错位 　　一个完整的教学系统包括：教学内容、教学策略、教学媒体、教学对象，四者在特定的教学目标下，经过有机的结合，形成最优化的教学过程，才能取得最佳的教学效果。目前在课堂教学过程中，为数不少的教师没有这种整体性的概念，一门课程的教学是否需要使用多媒体技术，何时使用、如何使用？不是根据教学对象的分析、教学内容的区别、教学策略的设计来决定，而是以任务、形式的要求，以自身教学便利的需要，使得大部分课程、课程的内容都过分地使用多媒体技术，教学媒体被作为教学过程中的主要因素，多媒体教学的辅助性却被忽略，出现了不讲求实际效果的滥用。有些教师认为：课程只要使用了多媒体教学，应用了先进的教学手段，就能够解决所有的教学问题，教学媒体的功效被抬到了过高的位置。 　　2.多媒体教学在课程应用上的偏差 　　在上级评估指标的导向下，大多数的课程都试图使用多媒体授课，“黑板+粉笔”的传统教学手段被偏废。虽然使用多媒体技术可以为学习者提供一个比较直观、形象的模拟形体或创设一个虚拟的学习情景，然而这种虚拟环境对不同专业的课程教学，有很大的适用性和局限性。比如，计算机操作、英语听力阅读、工程制图、艺术设计等类型的专业课因多媒体