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提高河北省普通话水平测试质量几点思考 　　普通话水平测试(简称为PSC)是我国为加快共同语普及进程、提高全社会普通话水平而设置的一种语言测试制度,是推广普及普通话的重要举措之一。目前,社会对普通话水平测试的需求越来越大,对提高普通话测试质量也提出更高的要求。本文从测前培训、试题的选择、测试员素质、测试标准的完善、测试方法的改革等方面对进一步提高普通话水平测试质量,完善测试工作进行探讨。 　　普通话水平测试是针对应试人运用普通话规范程度的口语考试,是推广普及普通话的重要举措之一。近年来,普通话水平测试日益受到人们的重视,测试工作发展十分迅速,取得很大成绩,产生广泛的社会影响,有力地推动全社会普通话的普及和推广。目前,随着普通话推广力度的不断加大,各行各业对普通话水平测试的需求越来越大,对提高普通话测试质量也提出更高的要求。如何进一步提高和完善普通话测试工作,需要深入地进行探讨和研究。笔者结合测试实践,谈谈个人的看法。 　　 　　测前培训要逐步规范化、制度化 　　 　　在实践中发现,许多单位对测前培训不够重视,有的甚至觉得测前培训可有可无,在培训内容、培训时间及培训教师的选择上有很大的随意性。测前培训是搞好测试的基础,是一项非常严肃而重要的工作,是提高普通话测试质量的重要步骤之一。测试只是一种手段,其目的是以测试促推普。受测单位应以测试为契机,形成学习普通话的良好氛围。所以,上级测试培训机构有必要对测前培训作严格要求,明确标准,使其规范化、制度化。 　　培训的组织实施上要科学规范在测试中有些应测者对测试内容、测试程序一无所知,进了考场不知所措,测试员不得不停下来对其进行解释,不但人为地延长测试时间,影响同步录音的效果,而且也会严重影响应测者普通话水平的正常发挥。所以各地测试管理机构应对普通话测前培训有一套严格的制度,如培训时间、培训内容、培训要求以及培训的目标等,都应作出具体的规定,应明确要求首次参加普通话水平测试的人,必须接受测前培训,不按要求进行培训的单位不能参加测试。在培训的实施上要建立监督检查制度,测试管理机构应组织人员进行实地检查,避免走过场。 　　培训师资的选用上要有严格的标准培训师资的水平决定着测前培训的效果,对培训师资的选择必须有一套严格的标准,培训单位不得聘请没有达到培训师资标准的人员实施培训。在培训师资标准的制定上,要规定普通话培训教师应该达到以下要求:1)应熟悉国家语言文字工作的方针政策及相关文件精神;2)要精通普通话语音语法知识并有一定的语音教学经历;3)应有多年的普通话测试经验;4)应掌握本区域方言情况及其与普通话的对应关系;5)应有较高的普通话口语水平和组织教学的能力。 　　省测试培训中心可以对各市的培训教师进行资格认定,颁发资格证书,使其持证上岗,从而使普通话水平测试培训工作更加严肃、规范、可信。 　　 　　测试试题的选择应更加科学、合理 　　 　　普通话水平测试是语言运用能力的测试,重点考查应测者口语表达中语音、词汇、语法的规范程度。它不是普通话知识考试,不是文化水平考核,也不是口才的评估,在制卷时应充分考虑这一点。 　　一是字词选择应贴近实际生活普通话水平测试第一部分读单音节字和第二部分读双音节词语,其目的是考查应试人声母、韵母和声调的发音及上声变调、儿化韵和轻声的读音。所以在符合《普通话水平测试大纲》要求的前提下,字词应选择简单常用的,一般人都能认识的字词,应避免生僻字和容易混淆的形近字,例如“拔”和“拨”等。非儿话音节应避免选取那些在口语中习惯儿化的词。例如“拐弯”一词,在普通话口语当中习惯读做儿化音,但因其没有加后缀“儿”,在测试中不能读做儿化,这让人感觉很别扭,既脱离生活实际,也不利于推普工作。 　　二是朗读作品的选择要科学合理《河北省普通话培训测试教程》中所选取的朗读作品包含记叙文、说明文、议论文等,内容很丰富,充分照顾到不同学科应测者的偏好。但从反馈信息来看,有许多应测者反映其中有些作品不适合朗读,既不吸引人更不上口,如作品6号、21号、32号、33号等。特别是作品6号,仅“一会儿”一词就出现6次,而“一会儿”既涉及“一”字的变调,又涉及“儿化”音,平时出错率很高。在测试中也注意到,应测者在读此词时要么全对,要么全错。虽然文章本身很好,但对于普通话水平测试而言,完全相同的音变现象在400个音节中频繁出现就显得不太严密。朗读作品是考查应试人用普通话朗读书面材料的水平,重点考查语音、连读音变、语调等项目,作品宜选取一些与现代生活联系较紧的、通俗易懂的、风格轻松愉快、读来朗朗上口的文章。这样的文章既可以增加人们学习普通话的热情,又可以寓普通话学习于轻松愉悦之中。 　　 　　测试员整体素质水平需要进一步提高 　　 　　目前,河北省的普通话水平测试是采用2