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提高小学生人文素质实践 　　摘要：小学生个体的人文素质对其身心全面而健康的发展有着重要作用。中国传统文化，特别是其所蕴含的优秀人文精神，是小学生人文素质教育的重要资源。为了提高小学生的人文素质，需要对教育途径进行有效的实践，将传统文化渗透于小学语文教育是有效的实施途径。 　　关键词：人文素质 小学语文 传统文化教育 　　小学生的人文素质需要借助中国传统文化蕴含的优秀人文精神来培养。我国对传统文化教育越来越重视，2011年3月年发布的《国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》指出：“坚持社会主义先进文化前进方向，弘扬中华文化，建设和谐文化，发展文化事业和文化产业，充分发挥文化引导社会、教育人民、推动发展的功能，立足当代中国实践，传承优秀民族文化，为青少年营造健康成长的空间”。 　　一、小学生人文素质教育的紧迫性和重要性 　　所谓“人文教育”，是指旨在促进受教育者人性境界的提升、人格塑造以及个人价值与社会价值实现的教育，其实质是通过人文精神对受教育者进行人性教育。一般来说，“人文教育”，包含“人文主义教育”和“人文学科教育”两个含义。加强小学生的人文教育是社会发展到特定历史阶段的必然要求，也是素质教育的时代要求。“人文素质教育”，是指“把人类优秀的文化成果通过知识传授、环境熏陶以及自身实践使其内化为人格、气质、修养，成为人的相对稳定的内在品质”。由此可知，人文素质教育是以人为本的教育，主要就是引导学生如何做人、怎样做人、做什么样的人的教育。人文素质教育可以促进学生形成良好的品德修养，促使学生的身体健康和心理健康和谐发展。 　　就我国小学生人文素质教育现状来看，小学生人文素质教育已取得了长足的发展，其主流是积极和健康的，但同时也存在着一些问题和不足，主要表现为小学生人文素质差异化和教育效果弱化和虚化。例如，当前小学生教育中还存在着令人担忧的实用主义倾向，诸如注重科学教育，轻人文教育；注重智力因素，轻非智力因素等。小学生人文素质教育的弱化，使以人为本的教育思想落不到实处，最直接的表现是传统文化教育效果的衰微和小学生对民族传统文化的疏离。这些问题小而言之，影响小学生个性品质的形成、综合素质的提高；大而言之，将影响到民族人文精神的传承与弘扬。因此，加强小学生人文素质教育已成为学生自身全面发展的迫切需要、社会发展的需要。 　　小学生是传承与发扬民族传统文化最重要的群体，是民族文化繁荣的希望。由于小学生文化知识薄弱和社会阅历欠缺，极易被影响。同时，小学生正处于心智的快速成长期，是培养其人生观和价值观的“关键期”，所以，小学生时期的教育对其个体文化品质的形成具有无可比拟的巨大影响，这一时期形成的文化品质将影响其终生。而这一时期人文素质教育的重要性则更为突出：首先，良好的人文素质教育是小学生个体其他素质和能力发展的基础，是促进小学生个体身心全面而自由发展的基础；其次，良好的人文素质教育关系到小学生个体创新思维的形成和发展。创新能力的培养是素质教育的核心，是素质教育区别于其他教育的根本所在。由于自然学科教学注重逻辑思维的训练，其思维方式的表达是收敛的，而人文素质教育注重形象思维的训练，其思维方式的表达是发散的、多态的。所以，培养小学生良好的人文素质对于其创新思维的形成和发展具有良好的促进作用。由此可见，重视和加强小学生人文素质教育的重要性。 　　二、渗透传统文化教育于小学语文教育对提高小学生人文素质的重要性 　　（一）传统文化教育在小学生人文素质教育中的重要性 　　文化是一个国家综合国力的重要组成部分，对增强民族凝聚力、向心力具有无可替代的作用。一个国家的文化，特别是传统文化是国家生存发展壮大的精神食粮。我国传统文化是中华民族在几千年的社会历史实践中所创造的，以儒家文化为主体的中国古代各种文化的总称，包括道家文化、佛教文化等文化形态和哲学、文学、历史等表现形式。我国传统文化经过数千年的演绎，已经融入政治制度、宗教民俗、学术思想等意识形态和人们的思想、道德等活动中，潜移默化的影响着社会成员的思想行为。可以说，博大精深的中国传统文化是小学生人文素质教育的重要资源。 　　中国传统文化教育，特别是许多优秀的人文精神教育，如以爱国主义为核心的团结统一、自强不息的民族精神教育，有利于塑造小学生正确的人生观和价值观、有利于培养小学生的人文素质。具体来说，其重要性主要体现于以下三个方面：一是传统文化教育有利于培养小学生正确的人生观和价值观。传统文化教育是爱国主义教育的基础，它有利于继承和弘扬爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。传统文化所蕴含的丰富民族精神，决定了人文素质教育离不开传统文化教育。二是传统文化教育有利于塑造小学生健康、积极向上的人格。传统文化教育为小学生形成健康的人格提供了精神动力和思想保证。三是传统文化教育为小学生道德