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提高初中数学课堂教学有效性措施及实践 　　摘 要： 初中是数学教学的一个重要阶段，一方面要对小学数学进行总结和延伸，另一方面要做好向更高一级的数学教学工作的拓展，简而言之就是初中数学教学具有承上启下的作用。为了发挥好初中数学的连接纽带作用，提高课堂教学的有效性非常必要。本文就初中数学课堂有效性教学展开分析，从初中数学课堂现状入手，对有效性课堂的建设提出参考意见，其根本目的就是指导教学实践工作。 　　关键词： 初中数学课堂教学 课堂有效性 教学实践 　　数学课堂的有效性直接关系着数学教学质量和教学成果的优化，而随着目前新课改的不断深化，课堂教学的理念和方式都发生了巨大变化，在这样的环境中提高初中数学教学课堂的有效性，必然要从教学实际出发，深入分析课堂教学有效性不高的原因，然后提出针对性的解决措施，并且要大胆进行实践工作，才能在总结中将初中数学课堂教学的有效性一步步提高。在提高的同时，不断完善教学体制和教学方法，采用多样化的教学方式提高课堂学习的积极性和热情，使得课堂教学效果得到整体优化。 　　一、初中数学课堂现状分析 　　（一）学生学习积极性 　　在教学活动中，学生的积极性直接影响着教学效果，就目前的教学实践而言，学生在数学课堂上的积极性表现出明显的不足，主要体现在两个方面：一方面是与教师的互动性差。在课堂教学中，教师就课堂内容的提问，积极响应的同学很少。所谓教学相长，学生倦怠的积极性在一定程度上也会影响到教师教学的积极性。积极性不高的另一方面的表现就是课堂气氛不浓，课堂讨论略显沉闷压抑。在目前的教学中，合作探究式学习已经被广泛运用于课堂教学，但是在教学实践中发现，大部分同学在合作学习中言语不多，积极性差，这种情况使得整个数学课堂陷入压抑的环境中。气氛差，积极性不高，直接导致课堂教学的有效性低下。 　　（二）教学方式和方法 　　教学方式和方法是决定课堂教学有效性的重要因素，方式合理、方法到位会使得课堂教学的有限性显著提高，反之，有效性就会比较低。就目前的教学方式和方法而言，大部分教师还是采用传统的教学方式，这种以教师为主体的课堂教学严重影响了学生学习积极性的发挥。此外，像合作学习、探究学习这样的教学方式在课堂教学中没有得到普遍应用，另外，与时俱进的多媒体教学在利用方法上也存在着问题。总而言之，就是教学方式和方法的有效性没有得到充分发挥，使得课堂教学的有效性产生了偏差。 　　（三）教学环节的把握 　　教学环节的把握对于教学课堂的有效性而言具有重要的作用。教学是一个整体过程，课前准备、课堂教学和课后互动应该是具有连贯性的，但是在目前的教学实践中，这三个过程被割裂开对待，这就使得教学工作的统一性发生了问题。教学准备的不足严重影响课堂教学效果，课堂教学效果不显著又会影响课后学习，这种恶性循环在目前的教学工作中正在上演。要提高课堂教学的有效性，就要从教学的各个环节进行分析和解决，使得教学过程有机统一，形成良性循环。 　　二、初中数学课堂有效性分析 　　（一）课前准备有效性 　　初中数学课堂的有效性，首先要从课前准备的有效性开始。教和学是统一整体，课前准备的有效性一方面体现在教师的教学准备上，另一方面体现在学生的学习准备上。就目前的教学实际而言，教师的课前准备工作进行得比较到位，无论是知识的梳理，还是教学方式方法的可行性分析，都准备充分，但是学生的学习准备工作做得十分不到位。课前预习会使得课堂教学更轻松，但是学生的课前预习，要么不做，要么做不全面，这就给课前准备的有效性造成了重大影响。课前准备有效性低，自然会降低课堂教学的有效性。 　　（二）课堂有效性 　　课堂有效性是评价课堂教学的重要指标。要做好课堂有效性，要从三个方面把握：首先是教师教学知识的系统性，其次是学生参与学习的积极性，最后是教学方式方法的新颖性。教师教学知识的系统全面直接关系学生系统知识的接受，而学生参与的积极性会影响教学氛围和自身知识的吸收和理解，教学方式方法的新颖性会提高学生对于课堂的关注度。总而言之，就是要做好上述三方面的工作，课堂有效性才会得到显著提高，但是就目前的情况而言，在课堂教学中，教学方式和方法的新颖性和学生参与的积极性不是很高。 　　（三）课后学习有效性 　　课后学习是对课堂教学的重温和巩固，对于教学来讲同样重要。课后学习主要包括两个方面：首先是课后作业的完成，其次是课堂问题的思考和再理解。目前的课后学习，作业完成率非常高，但是在对课堂知识的思考和理解上却做得相对较弱。数学是一门抽象性学科，只有不断深入和理解才能在抽象的系统中发现数学学习的共性和特征，而课后思考环节的薄弱性直接导致课后学习的有效性低下。 　　三、提高初中数学课堂有效性的措施和实践 　　（一）提高课前学习的参与性 　　要提高初中数学课堂的有效性，首要的