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提高初中生作文积极性尝试 　　在语文教学所涉及的领域中,作文是最不可捉摸的。学生的作文水平很难像数学、物理等学科那样,通过定理、公式等的记忆,通过严谨的训练得以成正比的提高。正因为如此,作文教学历来是很多语文老师头疼的问题,学生也大多讨厌写作文。许多学生还认为,作文训练费时费力,而且,目前大考都实行统考统改,如果作文不合改卷老师的胃口的话,就不容易拿高分。因而,好多学生认为,平时花大力气练习写作文,似乎觉得并不划算,还不如将这些时间用来强化训练基础知识和文言文,倒会起到立竿见影的效果。学生在这种“唯分”思想的支配下,他们作文的功利性就变得非常严重,只想找捷径,背作文选,写拼凑作文,认为这种拼凑的作文分数又未必低,还省时省力,渐渐的学生作文的兴趣就慢慢地降下去了。作文训练没有很好地提高学生的作文积极性,这是目前初中作文教学中普遍存在的问题。 　　笔者这几年一直致力于提高学生作文积极性、改进作文教学方法的探索与尝试,有成功也有失败。下面介绍四种提高学生作文积极性效果比较明显的做法,以与语文同仁切磋。 　　 　　一.问渠那得清如许,为有源头活水来――要重视教材的作用 　　 　　古人所谓“劳于读书,逸于作文”、“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”,说的就是大量而广泛阅读能扩大学生的知识面,夯实人文底蕴,这是语文创新能力的基础,更是作文教学的必由之路。人教版新教材越来越贴近学生生活,人本观念越来越深入。所以,从某种意义上,我们可以说新教材实质上更是一部作文宝典,我们应好好把握课文特点和生成性资源,有针对性地对学生进行作文训练。如在教学《福楼拜家的星期天》一文时,我利用书中的插图,让学生仔细观察后选择图中一个人物进行描写,描述完了让其他同学猜测描述的是谁,然后再对照课文,进行比较。让学生谈谈是作者写得精彩,还是自己写得精彩。同时让学生明白;作者为什么写得如此精彩,是从哪些方面来刻画人物的。用这种方法来读课文,本身就极大地调动了学生学习的积极性,更让学生明白了该怎么样去刻画一个人物。 　　选入教材的这些课文,无论是从选材立意、谋篇布局,还是从文章的语言上,都有值得借鉴的地方。只要我们把握住课文的特点,凭借课文这个例子,有的放矢地对学生进行作文训练,让课文的例子作用发挥得更充分,学生的作文积极性就被调动起来,我们的作文教学就一定会走进一片崭新的天地。 　　 　　二.百舸争流千帆竞,借“榜”扬帆奋者先――要重视兴趣的激发 　　 　　“兴趣是最好的老师”,要让学生写出好作文,首先要让学生喜欢作文。我的措施是在班级里实行“作文片段排行榜”。这个做法是受到学生的启发才想起来的。因为现在的学生非常热衷于流行歌曲排行榜。我担任班主任,曾想方设法让他们不要沉浸在这个排行榜中,但效果不是很好,后来我干脆就因势利导,对学生的作文实行每周一次的排行榜制度。我先和学生共同制定了排行榜的游戏规则,要求每位学生回去把自己的所思所感记录下来。并不要什么长篇大论,写多少算多少。把一个星期中所想的写下来,并把自己认为写得最好的部分,推荐给同学。每个星期五的语文课,我就让学生把自己认为最好的作文拿到班上来读,我们称之为口头发表。读过之后,我就带领其他同学一起来讲评,大家民主评议。 　　这样一来,学生的兴趣确实被吸引到这上面来了。因为我对文体的要求不限,字数不限,写一句话也行,但这句话必须是自己认为最好的,自己写的。我和学生一起当评委,大家互相评。因为是通过民主评议,大家都没有什么意见,就在班上把它排下来。一星期之后,看谁的名字还在上面。通过排行榜这种方式,学生就像被什么迷住了一样,他的名字上了排行榜,就不愿意下来了,然后就努力地去写作。这样学生作文的兴趣慢慢就提高了,老师和学生也乐在其中。我也感受到,学生也不像原来那样,只会拼凑,只会抄作文选。 　　 　　三.半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊――要重视写作的形式 　　 　　古语说人要“三分姿色七分打扮”,在写作上也同样如此,我通过改变写作形式来激发学生的创作热情。针对学生写日记积极性不高的特点,我改变以往人手一本日记本的固定模式,采取了写“循环日记”的形式。具体措施是:将全班学生分成5人一组的几个小组,让学生写“循环日记”,也就是每周从星期一开始到星期五,每人每天写一篇,写在同一本日记本上,并且每位同学可以为自己写的那篇日记配上插图。日记的内容可以是这一天中发生的事,可以是自己的心得体会,也可以是自己的心灵独白等等。这些内容可长可短,只要表达出真情实感就行了。一周一个循环,每月全班集中交流一次。 　　学生特别喜欢音乐,我就投其所好,将音乐引入作文教学课堂,通过音乐渲染氛围,形成一种特定的教学环境,使学生能够在一种独特的情感体验中,拓展写作思路,从而写出情真意切的美文。例如我要让学生写话题作文《我