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提高小学生英语写作能力几点策略 　　【摘要】英语写作是学生英语素养的综合体现，是学生运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是听、说、读、写中相对较难的一种技能。教师在写作教学过程中务必要抓好词汇教学，打好学生写作基础；利用课外阅读，拓展他们的写作视野；对学生进行专项训练，提高他们的写作能力；同时也要注重批改，激发他们的写作兴趣；让学生能够感受到成功，增加写作的动力。 　　【关键词】写作；词汇；阅读；训练；批改；体验 　　英语写作是学生英语素养的综合体现，是学生运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是听、说、读、写中相对较难的一种技能。如何培养学生的写作兴趣，让孩子们愿写、乐写，并能准确运用句法结构，这是英语写作教学的一大重点，也是摆在教师面前的一个“难题”。根据笔者的经验，教师在写作教学过程中应注意以下几点，以达到培养学生的写作兴趣，提高写作能力的目的。 　　一、抓好词汇教学，打好写作基础 　　词汇是写作的基础。学生只有掌握一定量的词汇，才能很好地将词汇变成语言输出，即英语写作。词汇的积累，对于提高学生的英语写作水平起着举足轻重的作用。 　　1.在平时课堂教学中，教师要引导学生进行相关单词间的联想。在教授学生新单词的时候，教师要不忘复习、运用旧知，让学生学会积累词汇、准确运用句法结构。如在教授新单词“tent”时，教师可以让学生组词，学生举例了a big tent， a new tent， a nice tent...然后进一步让学生造句，如I have an old tent. She has a small tent. There is a tent on the grass. This is my new tent等等。 　　2.在写作课堂教学中，引导学生将相关的词汇归纳整理。如：在4B Unit 5 Seasons 的作文课中，由于作文中可以介绍喜欢季节的天气、可以做的活动、吃的东西，季节代表性的颜色等。老师可以重点复习这些单词，并让学生再次记忆。在Word Bank中，老师在“单词银行”中存进了下列单词spring： leaves/strawberries/cherries/sweet/beautiful/cute/go walking/plant trees...； summer： watermelons/peaches/sunglasses/shorts/swimsuit/go to the beach/go to the see...； autumn： moon cakes/pick apples/go outing/go walking/ride bikes...； winter： gloves/winter hat/scarf/ have a snowball fight/ make snowmen...学生只有会写会用这些单词，才能运用这些单词写出文章来。 　　二、利用课外阅读，拓展写作视野 　　读，是“信息的输入”，是从外到内的吸收；而写，则是“信息的输出”，是由内而外的表达。学生要想输出足够的信息，必须要拥有足够多的信息输入量。但是仅仅靠教师在课堂上40分钟的信息输入量是远远不够的。教师应引导学生利用课余时间多读英语课外资料。学生只有平时多阅读，重积累，才能拓宽写作视野。部分学生订阅英语报纸和杂志，如《英语周报》《英语角》《21世纪英语报》，这些报刊杂志上有优美的小短文，也有学生发表的英语小作文、小范文等；还有的学生自己购买英语绘本，有《典范英?Z》系列、《牛津阅读树》系列等，笔者利用课余时间组织学生们一起阅读、合作学习，相互交流，拓宽他们的视野，指导他们灵活运用在阅读中学到的知识和技能，进行写作训练，这对他们的写作能力的提高起着至关重要的作用。 　　三、开展专项训练，提高写作能力 　　1.模仿写作――初级阶段。对于刚开始学写英语作文的小学中年段学生来说，他们的英语写作能力几乎是零，所以对于他们来说，仿写是绝对有必要的。只有经过专项的英语仿写训练，才能使学生们的英语写作水平逐渐提高。在指导4B Unit 3 My day写作课时，我给了学生一篇例文 　　This is my Monday. I get up at six thirty in the morning. I go to school at seven fifteen. I have classes at eight o’clock. I have lunch at eleven thirty. I play football at three twenty in the afternoon. I go home at four ten. I have dinner at six o’clock. I do my