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提高小学生写作能力点滴体会 　　【摘要】作为教师，要提高学生的写作能力，必须通过多种途径、多种形式和多种方法，才能得以实现。本文从五个方面具体论述怎样提高小学生的写作能力：一是读――精读课文，多看课外书，摘录好词佳句；二是察――细致观察，积累写作素材；三是说――重视口语训练，为写作做铺垫；四是写――持之以恒地写日记；五是改――反复修改文章。 　　【关键词】读；察；说；写；改 　　【中图分类号】G622 【文献标识码】A 　　作文是衡量学生语文水平的重要标志。写作能力比阅读能力的发展和培养难度更高。作为教师，要想提高学生的写作能力，必须通过多种渠道、多种形式和多种方法，才能得以实现。小学生的心理特点决定了他们易为新奇、新鲜的事物所吸引，为此，我们在指导学生作文的过程中，方法、方式要力求生动活泼、新颖有趣、不落俗套，那样，才能使学生把写作文当作一件乐事。为了有效地提高学生的写作能力，我试图在“读、察、说、写、改”五字上下功夫，收到了明显的效果。 　　一、读――精读课文，多看课外书，摘录好词佳句 　　古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”可见，多读对于写作是多么的重要。语文课本中的课文都是古今中外名家的佳作，文中的词、句、篇都是非常精妙的，是学生学习写作的最好范例，为此，要想提高学生的写作水平，精读课文是一个很好的办法。因此，在教学中，我每遇到一篇与学生生活贴近的好文章，都会带学生去欣赏、品味文中的优美词句，看看他们这样写好在哪里、妙在哪里。这样，变枯燥的文字符号为有声有色、有形有味的优美意境，学生幼小的心灵荡漾在这意境中，自然而然就开出了兴趣的花朵。同时，还指导学生背诵，从中学习人家的写作方法。除了要精读课文外，还要把兴趣的触角伸向课外书、报刊上，让兴趣的星星之火呈燎原之势，这样才能真正提高写作能力。在我的教育下，我们班的学生都有大量课外书。我还要求每个学生设立好词、好句摘录本。在阅读中碰到好词好句就摘抄下来，这样收集了大量的词汇，到写作时，就不愁没有词可用。写文章就好像砌房子，首先要有充足的砖块、水泥和钢筋。写文章想要句子通顺、文章生动，首先要有丰富的词汇。实践告诉我们，大量阅读古今中外文学名著，阅读其他相关书籍，既可以开阔学生的视野，拓宽知识面，又可以引发学生的写作欲望，提高鉴赏能力，还可以逐步丰富他们的语言、词?R、写作素材，领会和掌握一些基本的写作规律。小学生阅读能力的培养与提高，是一项时间长、见效相对缓慢的工作，需要师生双方的长期共同合作、积极参与。教师要有耐心和毅力来培养我们的学生。 　　二、察――细致观察，积累写作素材 　　俗话说：“巧妇难为无米之炊。”对于写作来说，这“米”就是材料。没有材料，就写不成文章，而观察是积累材料的主要途径，没有观察就没有创作。法国雕塑家罗丹曾说：“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”一些学生的作文，往往千人一面、百景一样，写不出新意来，那是由于他们的生活面比较窄，圈子又小，出了家门就进校门，缺少社会实践，视野不开阔，活动领域不宽广，导致对周围生活的了解非常少。 　　在平时教学中，我主要从下面三点培养学生的观察力： 　　1.培养观察习惯。小学生阅历浅，知识面狭窄，常常为“无米下锅”而发愁。其实，小学生的生活丰富多彩，关键是引导他们注意观察，时时处处做观察生活的有心人。例如在春天时，我就带学生去观察校门口的大叶杨树，观察叶子是怎样长出的，从哪里长出来的；夏天，带着学生观察游泳池中嬉戏的人们；秋天，观察丰收的稻田，看人们忙碌的景象；冬天，观察早起晨练的人们。这样，学生对丰富多彩的生活产生了好奇与兴趣，好奇心促使他们去仔细观察身边的一草一木、一人一事。在我的指导下，学生开始有目的地观察大自然、学校生活、社会生活等，从中培养他们留心观察周围事物的习惯，为写作奠定了基础。 　　2.观察要有条理。在观察中，应先告诉学生观察的方法、顺序，使他们能有条理地观察事物，作文时才能有条理地叙述。例如：观察景物可以采用分部分观察，注意顺序方位；观察天气变化可以看其形、闻其声、观其景、展其想；观察植物可以抓住形、态、色、味、感、想六个字；观察动物可以运用静态和动态观察；观察人物能注意外貌、动作、语言和心理，并能初步分析人物的思想品质；物件观察要把握形态、性质、构造、功用等。学生掌握了正确的方法，才能在实践中有条理、有重点、有目的地观察，从而提高学生的观察能力。 　　3.观察面要广。根据目前学生的实际情况，适当地带领学生走入生活，不仅是让学生参加一些社会实践活动，广泛接触社会，更重要的是引导他们学会观察社会、观察生活、认识事物的方法。事实证明，往往是参加了社会生活实践活动后，写出的作文要更好，具有文采，也显生动、有形。要让学生在生活中