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政法院校思政课多媒体教学实践与思考 　　【摘?】本文在阐述多媒体教学重要意义的基础上，反思了政法院校多媒体教学存在的问题，重点从教学内容和教学形式等方面提出了完善政法院校多媒体教学的对策建议：政法院校思政课多媒体教学内容的完善与优化是当务之急；政法院校思政课多媒体课件的表现形式应该体现出政法风格浓郁、外观简洁、图文并茂、操作便捷等特点。 　　【关键词】政法院校；思政课；多媒体教学；存在问题；完善建议 　　一、思政课多媒体教学的重要意义 　　进入21世纪以来，随着互联网技术的迅猛发展，在科技革命滚滚浪潮的推动之下，人类进入了知识爆炸的信息时代。在这样的时代背景下，当我们今天回眸中国高等教育的教学模式，可以发现基于互联网技术的多媒体教学在我国的高等教育教学模式变革中发挥着无可替代的重要的作用：教师从传道、授业、解惑的原点出发，立足于课本的知识和理论，从海量的互联网信息中选取学生成长成才最必需的知识和技能，通过丰富多彩、引人入胜的多媒体形式展示给学生，从视觉、听觉、感觉以及大脑思维等多个视角，全方位调动学生的学习积极性、主动性，提升学生的学习效果。毫不夸张地说，基于互联网技术的多媒体教学可以说是我国高等教育教学模式极为重要的革命性变革之一。 　　1、高等学校思政课迫切需要借助多媒体教学 　　我国高等学校的思政课是对大学生进行社会主义核心价值观和道德法律教育的主要渠道，是社会主义大学的重要特征，亦是培养社会主义事业接班人的根本保证，因此，该课程具有极强的政治性，同时亦具有相当的思想性和理论性。当集思想性、政治性、理论性于一身的思政课面对思想活跃，个性张扬，追求时尚，突出自我的“90后”大学生，如果一味采用单调的理论灌输、空洞的道德说教、远离学生实际的夸夸其谈，学生要么觉得理论性太强而理解不了，要么觉得离自己实际太远而与己无关，要么觉得枯燥乏味而消极抵触……要让学生从心底接受并喜欢思政课，思政课教师责无旁贷。教师必须在吃透教材内容的基础上，有效利用多媒体教学，立足于教学生的专业和个性特点，通过多媒体课件合理设置，充分调动学生的感觉、听觉、视觉等感性器官和大脑思维等理性器官，使得教学内容更加贴近学生和社会实际，教学形式更加符合“90后”大学生思维特点、理解能力和个性特征，教学方法更加注重教师和学生的互动，彰显学生的主体地位，有效提高教学的针对性和实效性。 　　2、思政课之于上层建筑属性的政法院校具有尤为特殊的意义，通过多媒体教学提升政法院校思政课教学水平尤为迫切 　　从一定意义上来讲，政法院校具有上层建筑属性，肩负着培养合格政法干警的重任，政治建校，警字立校，军事化管理是政法院校的特色。从政法干警的岗位特殊性来讲，政法干警作为未来的法律职业工作者，肩负着保障国家政权安全，维护基层社会和谐稳定，维护法律公平正义，保障人民群众合法权利和利益之职责，其重要性不言而喻，法律作为维护公平正义的最后一道防线，公平正义能否得到伸张，甚至可以影响到党的执政合法性。因此，政法干警的首要素质是忠诚，忠诚于党，忠诚于国家，忠诚于人民，忠诚于宪法法律。忠诚、公正、廉洁、责任，专业素质、敬业精神、法治意识、文明理念等是政法干警的生命线。政法干警这些素质的获得，相当程度上依赖于政法院校的思政课程和法律职业道德课程的教学。政法干警的岗位职责决定了政法院校的思政课地位重要性和教学水平提升的迫切性高于其它非政法院校。从现状来看，我国思政课教研究体系是全国统一的，包括统一的教材，统一的课程设置（本专科院校分开设置），统一的课时，国家并没有单独为政法院校量身打造思政课程体系。这就要求思政课老师根据政法院校人才培养的实际需求，在原有的思政课程体系中不断增添具有自身特色的内容，同时努力开发具有政法院校特色的职业道德课程以及思政课多媒体课件，如《人民警察概论》，《法律职业道德》，《人民警察职业道德》等课程，以此来提升政法院校思政课程的教学针对性和实效性。 　　二、政法院校思政课多媒体教学实践反思 　　作为全国政法系统试点政法院校和全国百强示范性高职院校，浙江警官职业学院思政课的多媒体教学工作在全国政法高职院校具有一定的代表性。多年以来，浙警院一直强调政治建校、警字立校，从学院领导到思政课教师都高度重视政法类思政课程的开发和思政课程的多媒体建设，跟省内其它高职院校比较起来，浙警院不仅开设了国家规定的思政课程，而且开设了《法律职业道德》、《警察职业道德》、《司法行政人员职业道德》、《人民警察概论》等政法类特色思政课程，课程的多媒体建设亦已经基本成型。但是，我们在看到成绩的同时，也应该正视存在的现实问题：如有的思政课多媒体课件还比较粗糙，有的思政课教师利用多媒体课件的意识有待加强，对多媒体课件的制作和使用还不甚熟悉，多媒体课件结构简单、内容陈旧、功能单一，课件的师生