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教学设计中提问环节设计艺术 　　【摘要】为了寻求更高水准的语文教育品质，实现语文课堂?|的飞跃，语文课程标准对当代教师的课堂教学设计能力提出了更高层次的要求。而提问环节在整个教学设计中至关重要，提问环节的有效设计是关乎评价一堂语文课上得是否成功的关键筹码。课堂教学中提问环节的设计，是指在具体的语文课堂教学中，教师依据一定的教材内容，有针对性、有目的地设置疑问，以引起学生的探索欲求。一个有效问题的设计与提出，在一定程度上可以引发学生的注意力、有效活跃课堂氛围，并对学生逐步分析和解决问题的技能进行训练。但是，由于缺乏相关的理论教程和技术指导，部分语文教师还处于迷茫状态，本文旨在研究语文教学设计中的提问环节，以寻求课堂提问的高效突破。 　　【关键词】教学设计；提问环节；设计艺术 　　【中图分类号】G632 【文献标识码】A 　　一、教学设计中提问的意义及作用 　　提问环节是教师组织课堂教学极为重要的语言活动，是评价教师教学技能的关键组成部分，曾经有人赋予了教师“职业提问家”这样一个有趣称谓。许多著名的教育学家都对教师课堂提问进行过相关研究。在弗洛伊德的抽样调查结果中显示，一名小学教师在一天的课堂上平均要提348 个问题。贝拉克的相关研究表明，在中小学阶段的课堂教学中，教师提问，学生作答，之后教师对学生的答案做相关反馈，这一系列环节的合理有序开展构成了现阶段的高效课堂。日本著名的教育家斋藤喜博也对课堂提问做出过相关著说，他认为教师的提问是“教学的生命”。诸如此类的众多言论都为课堂提问的重要性提供了确凿证明。教学设计中好的提问设计，对于学生思维技能的提升有着独特意义，它能激发学生思考兴趣，引导思维方向，训练学生的语言。同时也是促成信息传达，实现师生沟通交流的重要渠道。自古以来课堂提问环节就是一种特有的教学方式，曾经在《学记》中就有对“善问”等观点的具体论说。 　　（一）引起学生注意 　　教师在教学设计中能根据教材内容科学设计提问，环环相扣，能持续不断地引起学生注意。学生要想对所提的问题给出中肯合理的回答，在具体的课堂空间内，思路必须始终紧随课堂节奏，针对教师所提的问题展开积极主动的探究与思索，能不断促使自己对课堂内容始终保持高度注意。这样学生自然而然便产生了一种学习的紧迫感和积极性。学生通过在好的课堂提问互动中所掌握的知识远远比教师单向地机械传输要高效很多。学生通过互动所学知识比由教师对学生单向传递信息所获知识的印象要深刻和有效得多。此外，设计有效的课堂提问，能够最大限度地促进教师组织和展开教学活动，使得教学环节和课堂秩序不断实现良性运作。 　　（二）激发学习兴趣 　　高效、良好的提问设计在激发学生探求兴趣和动机方面的作用也不容忽视，学生能从一个有意义的提问中引发强烈的探求欲望，在不断思考与探索过程中，大脑的无限潜能和才智得到了最大限度的调动，因此，学生收获了对问题的独到见解和认知，也体会到了自我思索的成就感和自信心，渐渐地形成了一套良性循环链，这对激发学生的创造潜能、探索欲求有很大的帮助。 　　（三）引导内容理解 　　教学环节中高效、巧妙的问题设计，能够有效引导学生判断教材中的关键信息，促进对教材内容的进一步了解。在课堂上，教师有效掌握提问技巧，针对学生思维疑惑部分进行问题设计，适时提问引发学生思考。这在一定程度上能够有效地帮助学生理清文章结构脉络，抓住文章的重难点部分，分析作品的创作特色，扫清盲点内容和障碍，引导和协助学生加深对教学内容的理解。 　　（四）提高口语能力，实现互动交流 　　教学设计中所创设的提问，在真实的课堂实践中通常是以问答的方式呈现的，而在这“一问一答”的过程中，其中包蕴着诸多关于口语能力训练的素材。教师要善于根据这些相关材料，针对学生在语言表述和交流过程中出现的问题，有针对性、有目的地提示、指导、完善、评价。在这一系列环节中，教师提问、学生作答，不仅可以传授知识、启发学生思维，而且有利于实现师生之间的双向互动交流，增进师生关系，实现课堂教学和谐发展。 　　二、教学设计中提问设计的基本要求 　　如何在教学设计中创设好的课堂提问环节，这是一个值得仔细钻研的课题。大致说来，对课堂提问环节的设计需要遵循如下一些基本要求： 　　（一）围绕目标，精少突出 　　对语文课堂的目标设计要以整体的、全面的观点作为指导思想，以促进学生的全面发展，而不能孤立于单一简单研究。教师在进行教学设计时，如果能立足于整体全局，紧扣教材脉络思路，精少突出从全局目标出发进行提问设计，而不是停留于表层浅显的提问。在《荷塘月色》一文中，本单元的教学目标是让学生学会鉴赏中国现当代散文，教学的重点设定为在整体把握思想内容和艺术形式的基础上，仔细品味散文的语言，理解散文的表现手法。具体落实到本课的问题设计，就要学生深入文本去