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教学设计中教师与学生角色转换一合作者和交流者 　　摘要：在教学中使全体学生都能建立：“教师是学生学习的合作者和交流者”的教育新观念；强化学生牢固形成新型教师角色转换的教育思想意识，建立新型的、充分协调的合作伙伴关系。在原有的教育见习实习经验的基础上，加强学生间的合作，充分利用模拟教学演练的过程，有意识地创造合作机会，进行更多的合作锻炼。 　　关键词：教学；学生 　　 　　1　教学设计的理念 　　 　　本节课是《小学音乐新课程教学法》第十章，确立现代教师观念与角色中第四项内容：“教师是学生学习的合作者和交流者”的实践演练展示课。通过复习和探究音乐创编活动相关基础知识，在进行常见的创编活动教学片段的设计和说课的训练基础上，引导学生进行小学音乐创编活动教学片段的模拟演练展示。 　　树立音乐审美为核心的基本理念，以学生发展为中心，通过各种小学音乐实践活动，激发和引导学生自主学习，主动探索，激活学生的表现欲望和创造冲动，展现他们的个性和创造才能。使学生的想象力和创造性思维得到充分发展。 　　不断地更新知识与技能，进行教材和相关资料的重组，综合音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术、文学创造等姊妹艺术的整合，在学生的“自由表达”和“自由参与”中，不断提升学生自身的素质和修养，为适应新形势下的音乐教育发展需要而实现自身的发展。 　　继续加强训练和提高不同学生的教学语言的组织能力，讲课能力，教学案例的分析能力，对于事物的整体判断能力，感性知觉能力和甄伪能力。 　　 　　1.1　量化分组 　　05级音乐班的学生，是初中起点五年制音乐专业学生。通过专业系统学习和训练，大多数学生都掌握了一定的音乐基础知识和基本技能。根据学生在声乐、键盘、舞蹈、普通话水平等不同方面的专长，把学生分成了四组。原则上是按照优、良、及格的三个层次分工组合，采取以优带良、以良带及格、教师带全局的三层次教学结构，在不同层次上提高学生的各种能力(语言、组织、教学方法、知识的巩固、助学为乐等。 　　在三年多的实验中，学生都非常喜欢这种新的教学方式，师生之间已经建立了相互尊：重、相互信任、相互支持、相互协作的教学关系和愉悦、和谐的课堂氛围。 　　 　　1.2　教学版块简明设计 　　版块的设计主要是实现高效、高质的教学效率，统领整个教学的主线，做到“乱中有序”，实现教师主导地位和学生主体地位的融合。本节课主要进行了：(解题明确目标；(案例分析；；(相互点评；(教学反思五大版块的教学过程。 　　 　　1.3　充分准备 　　课下学生通过教材和查找资料，每个小组都具备一整套的基础知识储备。并进行了小组的教学演练说课训练准备。每个小组根据自己的优势，准备了相应的道具、打击乐器、乐件、服装等，进行了(大鹿、(孤独的牧羊人、(蜗牛与黄鹂鸟、(动物音乐会的课下小组练习，为本节课的下小学音乐创编活动演练和展示做了较好的准备。 　　 　　2　教学目标的确立 　　 　　通过分析案例的形式，小组协作进行上节课相关知识内容的复习，做到温故知新。 　　进行(大鹿、(孤独的牧羊人、(蜗牛与黄鹂鸟、《动物音乐会》创编实践活动的小学音乐教学模拟演练和展示，对上节课内容进行实践的体会。积极点评，创设一种相互交流默契配合的教学关系和愉悦、和谐的课堂氛围。 　　通过模拟演练的过程，熟悉和实践新课程下的小学音乐课堂面貌，感受小学生音乐心理，并能掌握一定的小学音乐课堂教学组织经验。 　　教学重点：教学目标第二项内容。 　　教学难点：教学目标第二、三项内容。 　　教学方法：探究；模拟演练；点评；等。 　　 　　3　教学内容的重组和加工 　　 　　本节课是我和学生一起制定教学计划，教学内容，教学方式的一节实验研究课，本节课是在小学音乐有关于音乐创编活动的整合理论探究课堂教学；说课和试讲课堂教学的基础上的第三课时一小学音乐创编活动演练和展示的课堂教学。 　　学生课前对“教师是学生学习的合作者和交流者”的相关知识，通过教材和查找相关资料而具备了一定的知识储备。学生课前进行了小组的试讲演练。教师设计板书上进行了创新。“灯谜揭示”。学生准备了演练的相关道具、乐件、服装、打击乐器等。 　　 　　4　教学过程及步骤 　　 　　组织教学：律动《幸福拍手歌》。 　　导言：同学们，上节课我们对小学音乐教学，有关于音乐创编活动的内容，进行了系统的理论整合研究。对于小学音乐常见的创编活动进行了教学设计、试讲和说课的训练。并在课下要求大家进行了试讲训练，那么，这节课我们将进行哪方面的合作与交流呢? 　　进入教学第一版块： 　　(解题明确目标 　　揭开红灯明确目标： 　　请看板书(揭开灯谜显现课题，请让我们共同读一下，(齐读，从板书内容上看谁能看出我们这一节课的教学重点是什么?(