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教学设计图谱分析及其对微课教学启示 　　摘 要 主要借CiteSpace III工具生成的可视化知识图谱，对教学设计领域的知识基础、前沿进行分析，以期为微课教学设计的深入研究和实践探索提供理论依据。 　　关键词 微课；教学设计；CiteSpace 　　中图分类号：G434 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2016）02-0081-03 　　1 引言 　　微课是指按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源的有机组合[1]。作为应对现代科技发展及满足多样化学习需求的产物，微课日益受到学习者的青睐，但微课的主要呈现载体是视频，面对这种无监督的情况如何编写教学设计是微课制作者当前面临的最棘手的问题。鉴于此，需要从根本上把握其发展脉络，同时聚焦前沿，为探索基于微课的新型教学设计奠定理论基础，并结合当前热门的BOPPPS理论对微课教学实践活动提出建议。 　　本文以Web of Science中的核心合集数据库为依据，采用文献分析、引文分析、统计分析等研究方法对教学设计的知识基础、前沿演进等进行图谱分析，以响应微课教育实践对教学设计理论研究的新要求。 　　2 数据来源与研究方法 　　Web of Science数据库包括综合引文索引和专业引文索引两类，其所含文献均是来自世界范围内最具权威且核心的期刊，内容涵盖大部分学科门类。此外，数据库检索时提供“基本检索”“高级检索”与“被引参考文献检索”三种检索方式，为用户实现个性化检索提供了方便，是检索外文电子文献的最佳选择。 　　CiteSpace软件是一款图谱分析工具，可显示某一学科或知识领域在一定时期内的发展趋势及动向，形成若干研究前沿领域的演进历程[2]，呈现方式多样且相对简单，可供研究者从多角度进行清晰分析，具有支持Web of Science等至少9种中外文数据库的文献分析、对数据源有良好的适应性等优点。本文检索条件设定：主题为“instructional design”，来源类别选择Web of science核心合集，时间段选择为2007―2015年，其他检索条件选择默认值。通过基本检索，共获3387条有效数据（为保证数据的完整性而未做剔除）。检索日期为2015年8月5日。 　　3 知识基础 　　教学设计的知识基础由早期奠基性文献、关键文献组成。因此，本文从这两方面寻找教学设计领域具有权威性和代表性的文献，分析出最核心的理论作为微课教学设计的主要参考依据。 　　奠基性节点 将节点类型设置为Cite Reference，时间跨度选择2007―2015，将时间切片的值设置为1，即将2007―2015划分成15个时间片进行处理，TopN=30仅选取每个时间片内发文频次排在前30的节点，阀值选择为（2，2，20），（3，3，20），（3，2，20），网络修剪方法设置为Pruning算法以简化网络，其他选择策略不变。图1是选择timeline（时间序列图）获得的教学设计研究的被共引文献图谱，此图谱可以帮助追溯教学设计的根源找出奠基性文献，从而全面了解教学设计的早期发展。 　　结合图1可以发现，教学设计的第一篇奠基性文献是The magical number seven， plus or minus two： some limits on our capacity for processing information。作者Miller George A是美国著名的心理学家，认知心理学的重要奠基人之一，被评为20世纪100位最著名的心理学家之一，且位居第20名。该篇文献从信息测量，对单维、多维刺激的绝对判断、直接判断等方面，分别研究并总结出所接受的记忆信息量受限的原因及解决策略，这些发现对于注重短时记忆的微课教学具有里程碑意义。 　　另一篇奠基性文献是Taxonomy of educational objectives， 　　该专著将认知领域的教育目标分为识记、领会、应用、分析、综合、评价六类，每个大类又被细分为若干亚类，每一个类别都作了术语上的严格限定。该专著的主要贡献是使教育工作者有史以来第一次可以系统地评价学生的学习，并且使教育者的关注点从教师转变为学生从这些行为中所学到的知识。该理论为微课如何确定适中的教学目标提供了理论参考。 　　关键性节点 由图2可得中心性较高的关键文献有多篇文献，限于篇幅，本文仅对前四篇具有代表性的文献做简单介绍。在分析过程中，The magical number seven， plus or minus two： some limits on our capacity for processing information同时作为