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教学设计在高师教师中应用探析 　　教学设计这个词对于任何一名教师来说都应该是不陌生的，作为教师，他们必须做好各项教学活动的设计工作。对于高师教师来说，将教学设计理论思想融入到实际教学设计工作中，这对他们的教学、高师学生的学习以及高师生将来的职业能力都是有很大帮助的。高师教学的一个特点就是师范性，教师的教学技术、方式、风格等都会给未来教师们潜移默化的影响，如果学生体会到教学设计给整个教学过程带来的高效性和灵活性，那么他们也将会在自己以后的职业工作中运用教学设计理论思想进行教学活动的设计。但是目前许多高师教师是否在他们的教学中运用了教学设计理论，是否存在运用上的问题，原因是什么，该如何解决这些问题，这将是接下来要探讨的问题。 　　 　　一、关于教学设计 　　 　　(一)教学设计的含义 　　教学设计是运用现代学习与教学心理学、传播学、教学媒体论等相关的理论与技术，来分析教学中的问题和需要、设计解决方法、试行解决方法、评价试行结果，并在评价基础上改进设计的一个系统过程。这个定义对教学设计做了很好的阐述。教学设计的特殊功能就是可以创设出有效的教学系统，使教学按着设计流程达到预期的目的和成果。它是以学习效果为价值取向的。一个好的教学设计，可以帮助每一个学习者进行高效地学习，通过系统地设计好教学过程，保证没有一个人处于学习劣势中，使每个学习者都能激发起自己的学习潜能，并取得理想的学习效果。 　　以教学设计理论为指导设计的教学活动并不是单一的、简单的教学行为，而是需要教师教学理念、策略、方法及经验的高效统一。教学设计要求使用者必须具备良好的教学设计能力。 　　(二)教学设计能力 　　所谓的教学设计能力也就是运用系统方法来分析教学问题、设计教学问题的解决方案、检验方案的有效性并作出相应修改的能力。教学设计既是教学中的一个重要环节，又是一项比较复杂的教学技术。所以教学设计能力对于教师来说是教学必备的本领，是影响教师教育教学效果的最直接和最基本的因素。成功的教学有赖于教师出色的教学设计能力，如果教师不具备一定的教学设计能力，那么教学的有效进行将会受到阻碍。对一些教学设计能力不足的教师，提高自身的教学设计能力是十分重要的。 　　(三)教学设计对高师教师的重要意义 　　1，对教学工作 　　作为教学技术，教学设计与其他科学技术一样，其实践意义在于应用科学原理提高工作效果和效率。教学设计旨在将所有的教学活动建立在系统方法的科学基础之上，不再使教学的进行仅依赖于教师个人的经验和意向，它的方法对教师的日常备课具有指导作用，是教师科学地设计教学活动的重要途径。如果教师能掌握教学设计理论的精髓并恰当地运用到教学实践中，设计出符合自己学情的教学设计，那么教学就有了成功的基础。 　　2，对教师自身的能力 　　教师的教学设计能力是影响教师教学效果的最直接和最基本的因素。教师使用教学设计的过程其实也是不断提高自身教学设计能力、促使自己专业化发展的过程。高师教师不仅要有深厚的专业知识，更应该成为一个教学的能手，在教学过程中能让师范生体验到教学设计对教学活动的重要性以及有用性。 　　3，对学生的未来职业能力 　　高师教育既是一种大学教育，更确切地说是一种职业教育。与其他类型的大学不同，高师教师进行教学除了要考虑系统知识的传授、学生学习能力的发展以及综合能力的培养之外，还应该注重学生未来职业必备素质的培养，这是运用教学设计思想设计教学活动必须要考虑的。教师今天的“教”是为了学生未来的“善教”，运用教学设计理论来设计教学正是一种帮助教师做好自己“教”和培养学生“善教”的有效途径。 　　 　　二、目前教学设计在高师教师中的应用情况分析 　　 　　(一)高师教师的教学设计应用情况 　　根据教学设计的定义和重要性，我们知道每个教师都应该运用教学设计理论方法有效地设计教学。科学合理地运用教学设计理论思想指导教学活动的设计对于整个教学过程是十分必要和重要的。但是在我们的实际教学中发现高师教师对于教学设计的运用可谓“五花八门”。 　　在新课改的要求下，许多高师教师开始关注到教学设计在整个教学系统中的地位，尤其是意识到自己作为未来教师的教师，教授专业知识的同时更应该隐性地传授他们教学的技术。所以大部分教师开始使用教学设计的方法来设计自己的教学计划，但是我们发现教师们对教学设计的运用并不是很恰当。由于受到“以教为主”的传统教学设计观的影响，一些教师在设计教学活动时，往往只是从教师本身的角度去进行教学设计，而忽略了学生学的活动。而有些教师在运用教学设计时太过注重学生的学，甚至把学生每一步学什么、怎么做都列出，他们把学当做了教学设计的重心。这两种运用方式显然是不合理的，所谓“教学”，顾名思义，就是教和学两种行为的统一，缺少庄何一方都不是完整的教学。现代教