浅析寄宿制学校在留守学生成长中教育优势.docVIP

浅析寄宿制学校在留守学生成长中教育优势 　　摘要：随着我国民工潮的出现，越来越多的孩子成为留守学生，寄宿制学校在留守学生成长中有着独特的优势，相对于非寄宿制学校而言，寄宿制学校的优势体现在五大方面：有助于对留守学生不良行为的约束；有助于留守学生良好生活习惯的养成；有助于教师对留守学生的就近有效辅导；有助于留守学生交流空间的扩展；有助于留守学生同伴群体作用的发挥。 　　关键词：寄宿制学校；留守学生；教育优势 　　20世纪70年代末80年代初以来，中国社会处于快速发展转型期，大量农村劳动力开始向城市流动，寻找更多增加收入的机会。然而，由于受经济水平的制约和户籍制度的限制，这些流动到城市的农村劳动力就没有能力将自己处于学龄期的子女带在身边，而使得子女不得不留在农村老家上学，成为留守儿童。 　　父母的常年外出务工，导致留守学生赖以生存和成长的稳定的家庭环境发生了变化。这些留守儿童或由父母中未外出的一方抚养、教育和管理，或被托付给祖辈、其他亲戚朋友照管，甚至有些留守学生被独自留在家乡，由自己独立生活。父母的外出，导致家庭在留守学生成长中的职能被弱化，而中国广大的农村地区又很少有相关的社区教育组织，只有学校才能够填补留守学生所缺失的家庭教育。相比较而言，寄宿制学校在留守学生的学习、心理、行为和安全等各方面的教育过程中都占据着很大的优势。这些优势体现在以下五个方面。 　　一、有助于对留守学生不良行为的约束 　　实行寄宿制，可以最大程度的实现对留守学生行为的有效监控和规范。农村留守儿童如果没有寄宿在学校的话，就被交由父母一方或者祖辈或者亲戚朋友甚至由自己照管自己。然而实际监护人由于责任意识不强，对孩子的监管往往停留在物质给予上。处于高中阶段的农村留守学生，正处于生理的成熟和心理的不成熟的“危险期”，自律能力差，在很大程度上仍然需要由他人来规范自己的行为发展。长期的监管缺失，会使留守学生形成我行我素、自由散漫、任性妄为的不良品行。 　　寄宿制学校有着一系列严格的规章制度，可以有效控制留守学生不良行为的发生。以F县职业高中为例：学校建立了以《校园绿色生活指引》、《F县职业高中学生一日常规》、《F县职业高中学生综合素质评价实施方案》等为内容的学生管理制度，实现管理的制度化和规范化。学校明确规定，学生不得迟到、无故旷课，不得无故私自外出，不得夜不归宿，不准参与打架、赌博等不良活动等等，学生设置学生科专门负责学生管理工作，配备了专职管理员，各年级均配有兼职管理员，构建了以班主任为骨干的学生管理队伍。如果留守学生因为之前养成的不良行为习惯而没能很好的遵守相关的规定，学校和教师就会耐心对其进行批评教育，必要的时候还会按照《F县职业高中关于学生违纪的处罚规定》采取适当的惩罚手段对其错误行为进行惩罚。在这些规章制度的约束和规范下，在教师的教育和帮助下，很多寄宿在学校中的留守学生都能够端正态度，逐渐改变以前养成的不良的行为习惯。 　　二、有助于留守学生良好生活习惯的养成 　　封闭式管理是寄宿制学校的一大特点。学校根据高中学生的身心发展特点制定了严格的、适合学生身心发展的作息时间安排表。 　　每天早晨六点三十分是学生起床的时间，起床铃声一响，学生就必须迅速整理好内务并在规定的时间内到操场集合并开始早操。早操期间由班主任全程陪同并检查学生的出勤情况及早操期间的身体状况。 　　早上八点钟，学生开始了一天的学习。在紧凑的学科学习时间里，学校还适当的给学生安排了自修课以及课外活动的时间，让学生在劳逸结合中掌握知识，并得到身心的健康发展。一天的学习生活在晚上九点三十分正式结束，学生回到宿舍就寝。就寝铃声响起以后，学生就不准说话或者做诸如玩手机、看小说等一些事情，学生有了教师的督促，就能够迅速的进入睡眠状态，保证足够的睡眠时间，以饱满的精神迎接第二天的学习生活。 　　高中的留守学生仍处于长身体、长知识的年龄阶段。在学生缺乏自律能力的情况下，有了学校科学合理的时间安排，有了众多教师的督促和教育，这些留守学生才能够养成早睡早起的良好生活习惯，并在寄宿学校中学会遵守纪律，学会合理安排自己的时间，学会在适当的时间内做适当的事情。 　　三、有助于教师对留守学生的就近有效辅导 　　留守学生如果不住校，就得在家庭中完成自己的学科作业。然而，监护人由于繁重的家务与农活，无暇顾及孩子的学习，再加上监护人本身的知识水平限制，使得他们没有过多的时间和精力指导孩子的学习。长期处于这种放任的状况中，留守学生在做作业的过程遇到问题也无法向监护人寻求帮助，而自已又无力解决那些问题。久而久之，在学习过程中遇到的困难越来越多，他们对学习也就越来越不感兴趣，甚至有些留守学生还会破罐子破摔，让自己彻底变成别人眼中的“朽木”，他们更愿意把时间花在上网、看电视、玩游戏、看录像等“有趣”的