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新加坡基础教育特色及其对我国启示 　　新加坡和中国的基础教育都经历了多次改革，分别有着各自不同的特点。新加坡基础教育注重培养学生的核心价值观、设置多样的活动课程、依学生能力分层教学、注重教师专业发展等做法对我国基础教育创新机制的构建有一定的启示和借鉴意义。 　　一、 新加坡基础教育的特色 　　1.教育目标注重对学生核心价值观的培养 　　“新加坡教育部在教育改革文件中明确指出，将继续加强英文、数学以及科学等课程的教学，为学生的智力发展打下坚实的基础，同时注重加强核心价值观的培养。”[1]可见，新加坡基础教育目标是知识与能力并重，同时注重对学生核心价值观的培养。新加坡教育部提出的核心价值观有维护公正与廉明、善用每一个人、勤学不倦、着眼素质。学生的核心价值观是不屈不挠、尊重、责任感、正直完善、同情心、平等。这些价值观在新加坡小学教育目标中得到了充分的体现。 　　新加坡凤山小学的愿景是培养学生具有坚定不移的决心、勇往直前的思维、国家未来领袖的风范。凤山小学提出在凤山小学接受六年教育的学生将具备：道德观念、经得起考验、掌握基本科技技能、充满自信心、懂得包容并尊重其他种族、掌握好双语、掌握好数字能力、懂得欣赏艺术、富有创意和充满企业精神。 　　新加坡聚英小学的教育愿景是：培养聪明的学生，有核心价值观、能干的学生和健康、有用的公民。学校的核心价值是培养学生自律、谦逊、诚信、创新、持之以恒的品质。 　　新加坡圣婴小学是一所只招收女学生的教会学校，致力于营造一个以基督为中心的学习环境，学校的价值观是勇气、谦卑、尊重、诚信、忠毅、关怀。树立学生正确的人生观、价值观，培养学生良好的品德，如正直、善良、向往自由，同时关怀、同情不幸者。 　　新加坡基础教育培养学生核心价值观的目的是促进学生全面均衡地发展，帮助他们为未来的生活做准备，在将来面对各种挑战时能做出正确的价值判断，为国家和社会做出贡献。新加坡基础教育在实践核心价值观时，一方面通过正式课程如公民和道德教育课程，对学生进行价值观的教育。教师在教学时将通过历史事件和日常生活中的事例等引导学生讨论和反思。另一方面，学校还会利用一些非正式课程，比如课外活动和社区参与计划等，引领学生养成核心价值观。 　　2.课程设置丰富多彩促进学生全面发展 　　新加坡一直以来致力于为每一名学生提供各种各样的学习机会，让他们在技能、品格及价值观上得到充分发展。为此，新加坡基础教育课程内容既丰富多彩、有多元文化的特点，又体系完备并能与时俱进地发展。 　　新加坡小学六年中学习的课程有三类：第一类是核心课程，包括英文、数学、科学、母语（华文、马来文、泰米尔语、印度文中的一种）。第二类是非核心课程，包括社会科学、体育、音乐、艺术、卫生教育、公民与道德教育等。第三类是活动课程，其中包含体育类课程和艺术类课程。活动课程开设的目的是为了让学生有机会广泛参与各种各样的活动，以便尽早发现他们的特长和兴趣，更好地培养其全面素质。 　　下面重点介绍新加坡小学新推行的“少教多学”课程计划，以及他们颇具特色与成效的课外活动课程。 　　（1）少教多学课程计划 　　新加坡小学在逐步推行的“少教多学”教学计划是一种教学理念，即在不影响学生为高等教育做好准备的前提下，裁减课程内容，使学生可以腾出时间专注于学习核心知识与技能，也使教师在设计教学时能有更大的自主性来设计与安排校本课程活动。[2] “少教多学”课程计划的目的是使学生能够享受学习的乐趣，这也要求教师必须加强教学法，扩展现有的教学策略。 　　“少教多学”课程计划的推行选取了部分学校作为重点示范校，新加坡凤山小学就是其中一所。为了实施这个计划，凤山小学开发了他们学校的“革新课程”（WINGS），这是一套利用课题查问学习法为指导中心的课程，这个课程综合了各种学科，包括英文、数学、科学主题的课程，把它们融合为一体，学生通过查问、实践学习等方式追根究底，寻找答案，完成老师指定的任务。由于学生的学习能力参差不齐，为了指导学生更有效地学习，教材必须是多元化并且有差异性。为此，凤山小学根据学生成绩把高能力的学生编排进高能力的班级，并特地编写了一套适合他们学习能力的教材，以激发并拓展他们的潜能。给高能力的学生提供一些深广课程是新加坡小学的普遍做法。 　　（2）活动课程 　　每所学校开设的活动课程不完全一样，“学校也会根据学生的需要开展各式各样的活动，以提供学生更多的选择[3]”，由此也体现了不同学校的特色。比如，圣婴小学活动课程设置有自信心培养课程，其中包含的子课程有：舞蹈与体操课程、口语课程（英语）、社交技能课程、惊险课程、生存技能课程、亲善大使课程。口语课程（英语）在小三至小五的课程内容里包含有合唱、戏剧表演和演说。生存技能课程内容在各年级的安排又有所不同：小一：穿着与收拾；