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新加坡学校德育对我国启示 　　摘要：新加坡作为中国隔海相望的国家，无论在政治经济发展方面还是在学校教育方面都值得中国借鉴学习。文章通过阐述新加坡学校教育的特点，论述新加坡学校德育内容，从中寻求新加坡学校德育对中国学校德育的有益启示。 　　关键词：新加坡；学校德育；启示 　　新加坡，这个东南亚的花园城市国家，从1959年，脱离英国殖民统治建立自治邦，到1965年8月9日独立成国家至今以来，一跃成为“亚洲四小龙”之一。新加坡之所以在这短短建国五十多年来取得如此举世瞩目的成就，除了其具有独特的地理优势、国际化管理、廉洁政府等因素外，新加坡的发展在很大程度上取决于其对教育的重视，新加坡动员全社会构建公民教育体系，实施公民道德教育不遗余力，新加坡的国民道德素质以及国民的精神面貌有如此之高水平，与新加坡成功的学校德育教育紧密相连。因此，研究新家坡的学校德育，对于我国的德育课程改革、学校德育实施具有重要借鉴价值。 　　一、新加坡学校德育的特点 　　新加坡虽然富庶，地理位置优越，但国家资源相对匮乏。人才是新加坡唯一可以利用的资源。用国父李光耀的话说：“治国的成功之道就是栽培优秀的人才，培养更多的人才，提高政府的素质和生活的素质。”由最杰出的人才来治理国家，这是李光耀政府自新加坡建国之初就确定的人才治国方略。 　　（一）各科教学为道德教育服务 　　新加坡学校在充分利用CCE课程对学生进行正面传授道德教育的同时，还将公民道德教育渗透到学校的各科教学中，充分发挥各科教学活动在公民道德教育中的载体作用，实行全面教育。尤其历史、地理、语言文学、宗教等社会科学类的课程都规定了德育的目标。这些课程不仅向小学生传授知识和培养技能，还注重在知识、技能、价值观和态度四个方面培养学生的能力，如语文课程从不同程度上反映了新加坡的传统节日、礼仪风俗、家庭观念、奋斗历史等方面的内容，目的在于培养学生孝亲、礼让、睦邻和功德心等价值观。 　　（二）共性教育与个性教育相结合 　　新加坡的德育课程重点随年级而发展，每个年级的课程主题鲜明，逐级递进，每个主题下面各有具体要求。尽管每个年级的主题发生变化，但是在这些主题教育下，一直贯穿总的德育目标――对自己民族及文化传统的认同以及培养认同“一个国家、一个民族”的“新加坡人”。他们需要学习自己的母语，需要学习儒家传统文化的精髓等等。除了这些必修德育内容外，新加坡学校还针对学生的特定需求，设置教育与职业指导、性教育以及计算机课程，这些课程作为模块教学，辅以国民教育纪念日、联课活动和社会活动课等社会实际体验，从而达到道德教育的目的。 　　（三）结合法制开展道德教育 　　新加坡最有特色的德育方法是法德结合，推行道德法制化，新加坡政府把道德教育的内容纳入法制化轨道，为人们行为的引导和规范提供了强有力的法制保障。从1992年开始，新加坡颁布了“口香糖禁止令”，从此，口香糖这种有益大众健康的可爱食物就在新加坡不见了踪影。除此之外，新加坡对公民的一些不道德行为进行罚款，且罚款项目多、数额大，效果好。比如，乱丢垃圾，罚1000新元；随地吐痰，最高罚1000新元；在电梯内吸烟，罚500新元。 　　二、新加坡学校德育的主要内容 　　新加坡被?Q为“没有警察”的国家，其社会风气良好及犯罪率低下在世界上屈指可数，这样的社会风气与新加坡中小学道德教育紧密相关。新加坡把德育目标放在了教育首位，并针对新加坡多元化国情和实际将学校道德教育与国家的兴亡、民族的繁荣紧密相连。 　　（一）小学 　　新加坡中小学德育教材的编写与社会环境的变化紧密相关，在不同时期又有不同的德育目标相适应。目前新加坡小学使用的教材是《公民与道德教育》。该课程一共涵盖了五大主题：个性塑造；与家庭的联系；对学校的归属感；作为社会一份子；以国家为荣并忠于国家。这五大主题层层递进，从学生个人开始，然后拓展到家庭、学校层面，最后延伸到社会和国家的高度。以这五大主题为依据，《课程标准》还规定了10个方面共28个德目。 　　由于新加坡是一个多民族、多语言的国家，同时，新加坡又规定小学《公民与道德教育》课的教学媒介语必须是官方母语、马来语、华语及泰米尔语。这也就决定了新加坡小学德育的教学内容和教材呈现多元化特点。因为母语不同，教材自然不同，教学内容也因此不一样。三种版本的教材均根据各族文化背景编制，尽管教学内容不一致，但有关国家意识教育的主题教育，不同版本的教材都一致。例如，尊重新加坡的国旗；多元种族，一个国家；我所怀念的新加坡；一起保家卫国等等这些内容存在语言的差异，本质内容却一样，都旨在培养学生的国家意识和爱国情怀。 　　（二）中学和大学 　　新加坡提出“共同价值观”后，“儒家伦理”与其他宗教课程宣布取消，而代之以统一的科目“公民与道德教育”。新加坡教育部为此颁布了《