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提高高职院校两课学习兴趣策略 　　摘要：高校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义基本原理、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想以及科学发展观的理论教学任务，是对大学生进行思想政治教育的主渠道，是帮助大学生坚定信念，树立正确世界观、人生观、价值观和法制观的重要途径。本文旨在分析实际教学工作中，高职院校“两课”教师遇到的困难因素以及“两课”教学现状，针对问题，提出了一定的应对之策，以期抛砖引玉。 　　关键词 高职院校 两课 兴趣 策略 　　 　　按照国家05方案，高校思想政治理论课（简称“两课”）由马克思主义哲学，近现代史纲，思想道德修养与法律基础，毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论等主干课程组成，而且还有军事理论以及形势与政策等课程方面的教学。高校“两课”不仅涵盖马克思主义哲学方面的理论知识，马克思主义中国化理论成果以及最新理论成果方面的理论知识，还涵盖历史知识，道德、法律知识，国防军事知识，还有党和政府政策以及其国内外形势方面的知识。高校“两课”承担着对大学生进行系统的马克思主义基本原理、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想以及科学发展观的理论教学任务，是对大学生进行思想政治教育的主渠道，是帮助大学生坚定信念，树立正确世界观、人生观和价值观的重要途径。“两课”教学既要让当代大学生了解中国的历史，学会运用马克思主义哲学世界观和方法论，来分析问题解决问题，又要使其懂得诚实守信，爱国明理，遵纪守法，热爱劳动，为中华民族腾飞，国家的富强和人民的共同富裕而读书的道理，大学生不仅是家庭的希望，更是国家的希望和民族的希望。 为了使这一目标得以实现,我们有必要对高职院校政治理论课教学现状等方面进行分析,从而找出提高高职院校“两课”学习兴趣的策略. 　　 　　一高职院校“两课”教学现状: 　　 　　1,从学生层面来看 　　由于高职院校的特殊性，学校更注重的是对学生实际技能的学习和培训，因此高职院校学生普遍对开设“两课”的必要性和重要性认识不够，一部分学生大脑中始终以为能为他们日后找工作加重法码的东西才有用，才值得去学习。为此，为数不少的学生对“两课”具有抵触情绪，因此也谈不上对“两课”有兴趣。更谈不上主动去学习、去钻研的积极性。一部分大学生认为思想政治课，没有什么新鲜的东西，随便看看不就行了。既不能靠它来求职，又学不到可以谋生的技能。因此，学生们在巨大的就业压力下，普遍认为为了能顺利就业，应该将时间花在自己的专业课上、花在实训课上、花在英语学习上、花在考各种资格等级考试上……，没有必要在这种课上浪费时间。在这种思想指导下，很多学生要么不来上课，要么上课时做其他事情，把政治理论课当成了娱乐休闲课，复习、备战考试课，甚至有同学公开表明自己来的目的就是为了等老师考勤那一刻，只求能及格顺利，拿到学分，就算万事大吉。 　　为何高职院校政治理论课会出现这样尴尬的局面呢？ 　　原因是多方而的。首先是家庭因素。尽管一直以来国家强调要切实减轻学生课业负担，转变教育方式，大力推行素质教育，但大部分学校现在虽然高举着素质教育的旗帜，而实际上仍然在搞应试教育。为此，大多数家庭依然在业余时间为孩子请家教，让孩子上培训班，因为父母衡量自己的孩子的标准比较简单单一：只要学习成绩优异，能够上重点学校或者有某一方面的专长，自己的孩子就是好孩子。所以只要自己的子女所谓的主干课程学的扎实，其他的所谓副课过得去就行了。人们常说父母是孩子的启蒙教师，所以父母亲他们对思想政治课的看法直接影响孩子的思想观念，所以孩子很小就知道哪些要多花气力，哪些马马虎虎就行。其次是学校教育因素。虽然教育部颁布了中小学德育课的新课标，推出了新的德育课教材，但在很多中小学德育课仍不被重视，还有大部分教师甚至某些领导依然认为思想品德课学不学无关紧要，重要的依然是升学率。在他们看来，学校有升学率，学校才能有竞争力，学校才有生命力，因此教学依然围着小学升中学，中学上大学等一系列的考试转。尤其是小学设专职的德育课教师较少甚至没有，要么就是由语文或者数学老师兼任，往往他们将其占用来进行语文、数学课的教学。思想品德课本来是中小学生系统接受品德教育的主要途径和主阵地，然而现实生活中，思想品德或政治课常被班主任占用来处理班级大小事件或者被其他的主课所占用。由此，学生在小学阶段就知道这类课不如语文、数学、英语那么重要，这种思想，经过初中、高中的进一步“洗礼”，到大学时对待“两课”的态度就比中学进一步“巩固”，所以大学时代，在两课课程上出现本不该出现的让人尴尬的局面也就不足为奇了。 　　2,从教师层面来看 　　⑴对“两课”的重视程度 　　总体来说，高职院校的大部分领导和教师都很重视思想政治理论课，对“两课”教学的意义和作用也有相当程度的了解。但也应该注意到，