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数学软件在大学数学教学中应用 　　摘要本文对数学软件进行简介，对其功能定位进行探讨，并尝试结合大学数学教学，介绍几何画板，Mathematica等数学软件的应用。最后对数学软件应用于大学数学教学的前景进行了展望。 　　中图分类号：G434 文献标识码：A 　　 　　Application of Mathematical Software in College Mathematics Teaching 　　ZHANG Huapeng[1], WANG Zhenping[2] 　　([1]College if Science, Nanjing University of Posts and Telcommunications, Nanjing, Jiangsu 210046; 　　[2] Institute of Mathematics and Information Science, Henan Normal University, Xinxiang, Henan 453007) 　　AbstractThis article introduces mathematical software, discusses the position of its function, and tries to combine with Mathematics teaching in college, introduce Geometers Sketchpad andapplication of Mathematica. Finally, prospect the mathematical software used in the teaching of Mathematics. 　　Key wordsmathematical software; information technology; mathematics teaching 　　 　　1 数学软件简介 　　《几何画板》软件是由美国Key Curriculum Press公司制作并出版的优秀教育软件，它能够动态地展现出几何对象的位置关系、运行变化规律，是数学与物理教师制作课件的“利剑”。Matlab软件最初的设计目标是高效处理大批矩阵型数据的数值计算功能，故又被称为Matrix Laboratory。它在欧美各国的使用十分普及，在大学的数学、工程和科学系科，它被用作许多课程的辅助教学手段；在科研机构和工业界，它是高质量新产品研究、开发和分析的主要工具之一。Mathematica软件具有强大的数值计算和符号运算能力，经不断更新完善后，成为集“符号、数值和图形”于一体的数学软件。它不仅是数学建模的得力助手，也是数学教育和科学研究不可或缺的工具。 　　2 数学软件的功能定位 　　2.1 体现探究过程 　　从本质上讲，数学是关于客观世界模式和秩序的科学，数、形、关系、可能性、数据处理等，是源于人们对于现实世界的数学把握，并反过来不断地接受客观事实的检验和矫正中发展起来的，而数学过程则是在人们对客观世界定性把握和定量刻画的基础上，逐步抽象，概括，形成模型、理论和方法的过程，这一过程是一个充满探索性和创造性的建构过程。 　　2.2 对问题理解的支持 　　基于问题的学习方式是近年来受到广泛重视的一种教学模式，它强调把学习设置到复杂的、有意义的问题情境中。数学来源于生活，设计类似的问题情境，并不是太难的问题，难的是大量的数学问题，基本都隐含在生活的状态中，当教师把创设的情景呈现在学生的面前时，往往带来的是盲目的猜测，因此，支持学习者通过自身反省性思维，来解决他们面临的某种实际的疑难情境，这是数学软件的功能。 　　3 数学软件的使用背景 　　现代信息技术手段整合到传统的教学方式中，辅助课堂教学和课外辅导，这已经成为时代的要求，也是未来教育的必然趋势。数学软件作为一种现代科技的辅助手段，给大学师生提供的帮助是巨大的。通过使用数学软件，教师可以创设互动的数学活动的环境，可以展示数学活动的基本内在规律，从而把学术形态的数学转换为教育形态的数学。通过设置一些教学任务，使学生置身于提出、思考、解决问题的动态过程中进行学习。通过一个或几个任务，把有关的数学知识和能力要求作为一个整体有机地结合在一起。学生在完成任务的同时，也就完成了所需要掌握的学习目标的学习。通过接触数学软件，学生可以接触多学科的更加开放的学习环境，可以吸取更多的数学思想。数学软件能够大大方便教师的教育工作、提高学生的学习兴趣，让师生在思考问题和探究学习中共同进步。 　　4 数学软件在大学数学中的应用 　　4.1 几何画板的应用 　　《几何画板》的使用十分广泛，对数学教学中运用几何画板，其基本分析过程包括