改进中学化学课堂教学方式思考.docVIP

改进中学化学课堂教学方式思考 　　摘要：化学新课程关注学生的个性发展，激励每一个学生走向成功；关注学生的终身学习的愿望和能力的养成，促进学生的徐州市城东中学可持续发展。教学方式决定学习方式，教学方式的变革要遵循让学生主动参与、主动历练、主动探究的原则，要有利于实现由“要我学”到“我要学”的转变。 　　关键词：教育理念；自主学习；合作学习；接受性；创新性 　　中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）10-147-03 　　 　　 　　化学课程改革将科学探究作为改革的突破口，大力倡导“自主、合作、探究”的学习方式。新课程着眼于提高二十一世纪公民的科学素养，促进学生认识、情感、态度和技能等方面的和谐发展。新课程的实施不仅为老师和学生提供了广阔的发展空间，同时也对教师和学生提出了更高的要求。化学新课程关注学生的个性发展，激励每一个学生走向成功；关注学生的终身学习的愿望和能力的养成，促进学生的可持续发展。新课程标准的实施，要求改变学生的学习方式，这是实施新课程最为核心和最为关键的环节。下面就教学实践中如何促进学生学习方式的改变谈谈自己的一些做法和思考。 　　一 、教师必须转变教育理念 　　改进学生的学习方式关键是教师要转变教育理念，要让学生真正成为学习的主人。课改以来，教师思考最多的便是“学习”究竟是什么?我对于目前学生学习方式存在问题有着深刻的体会，以高考为目标的应试演练成为中学化学教学的“主旋律”，“轻过程，重结果”的评价十分普遍，化学学习在很大程度上被应试所牵制，学生被限定在题海里，缺少自主探究和实践能力，很大程度上抑制了学生的学习兴趣，学习的主动性、创造性和学习潜能得不到应有的发挥。 　　作为一线教师，我们是学生最直接的教育者，在学生学习方式中起着主导的作用，我们能做什么呢?首先在教育理念上的改变：其一，中学化学教学，不只是为了学生升入大学的需要，更多地是考虑到学生中学毕业后作为现代公民所应具备的化学基本知识和初步的化学素养，为终身学习作准备。在科学迅猛发展的今天，拥有多少知识已不再是衡量人的素质的主要标志，能否尽快适应新形势，学会主动求知变得越来越重要。中学化学教学要努力培养学生的实践能力和创造能力。在今后的人生中，学生也许会忘记具体的知识内容，但是在学生时代通过学习、内化形成的能力会使他们受益终身。其二，中学化学教学要立足于学生适应现代生活和未来发展的需要，着眼于提高二十一世纪公民的科学素养。中学化学教学应从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发，帮助学生认识化学与人类生活的密切联系，关注人类面临的与化学相关的社会问题，培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力。教育学生关心环境、能源、卫生、健康等与现代社会有关的化学问题。 　　因此，教师只有转变教育理念，才能改变传统的教学以教师为中心，以书本为中心的知识传递过程，改变学生处在被动学习的地位。传统的教学方式和学习方式成长起来的学生，很难成为适应经济时代和美好社会的建设者。教师教育理念的更新，学生学习方式的改变迫在眉睫，它关系到我们教育的质量，关系到学生素质的提高。 　　二、 中学化学教学如何实现学生学习方式的转变 　　教学方式决定学习方式，首先我们应当通过教学方式的改变来实现学习方式的转变。教学方式的变革要遵循让学生主动参与、主动历练、主动探究的原则，要有利于实现由“要我学”到“我要学”的转变。对此，我在教学过程中尝试以下教学方式和策略。 　　1、积极倡导自主学习，使学生的学习方式由被动变为主动 　　“自主学习”是相对于“被动学习”、“机械学习”和“他主学习”的。传统的课堂往往过分注重知识的传授，教学过程基本上是教师讲，学生听，学生的学习活动始终处于被动地位。教师牵着学生走，教科书牵着老师走，学生学习的主动性逐渐丧失，不能达到培养学生的创新思维和实践能力、发展学生潜能、促进学生全面发展的目的。为了让学生自主学习，教师就要创造条件促使学生想学、会学、能学，教师要敢于放手让学生自主学习。例如学习化学必修2专题一第一单元：元素周期表，不少教师总觉得许多知识不反复讲就不放心，总是怕学生自己看不懂课本，做不好实验，做不好小结……，总觉得还是教师替学生完成这些学习活动比较好。确实，许多事情学生是没有教师做得好，但根源在于他们实践少、经验少，而不在于自主学习!教师只能替代学生一时，不能替代学生一世。只有放手让他们去做，经验总有一个由少到多的过程我的教学方法是：课前让学生写出自主学习的提纲，查阅书刊、网络，搜集不同形式的元素周期表，根据他们对元素知识和分类方法的认识，试一试自己制作元素周期表，然后将自己搜集到的资料和成果在课堂上发表、展示，同学之间相互交流自主学习的体验和过程。《元素周期表》这节课良好的学习效果让我为