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新教育理念下体育作业设计 　　摘要:新教育理念下的体育作业设计,以崭新的学习形式、丰富的空间类型为特征,把体育学习的主动权、选择权交给学生,使体育练习转变为生活化、实用化的作业,为学生提供了广阔的空间,从而培养了学生终身体育的理念和行为。 　　关键词:新教育理念;体育作业;设计 　　 　　在新教育理念下,我们正在进行一次体育教学的革命――要让学生形成一种自主、合作、探究的体育学习新方式。而体育教学离不开作业,作业设计要符合学生的心理特点,要顺应体育学习的规律。为此,我们确立了体育作业设计的三个目的:1.把主动权和选择权交给学生。2.作业设计要由练习化转变为生活化、实用化。3.作业设计要利于培养终身体育的思想理念或行为。本着这三个目的,我们设计了三种体育作业形式,为学生提供了广阔的空间。 　　1自主性作业 　　自主,即主动,要主动地在体育实践中丰富人文素养,提高体育能力。素质教育以尊重学生的个性为前提,最大限度地激起学生学习的主动性、创造性。苏霍姆林斯基认为:“教师是思考力的培育者,不是知识的注入者。”学生是学习的主人,是体育学习实践的主体,教师必须重视充分发挥和调动学生学习的主动性,积极性。因此,我们有意识地设计多样化的自主型作业,让学生按照自己的个性兴趣爱好,努力发挥自己在某一方面的学习特长,针对自身情况进行选择,以利于他们的个性发展和培养学习的自主精神。在实践中,我们尝试让学生自主选择作业的数量和广度,学生也可以根据自己的兴趣、特长自主选择作业的形式和完成方法。 　　教学中长跑项目时,我们设计了如下自主性作业: 　　1.爱跑步的你,不妨变速跑或变场景的越野跑。 　　2.不爱跑步的你,不妨打几场篮球、羽毛球或踢几场足球。 　　3.爱阅读的你,不妨阅读几篇关于中长跑对人体的影响文章。 　　4.爱摘抄的你,不妨摘录“要想聪明跑步吧!”等优美的语句。 　　5.爱写作的你,不妨以中长跑为背景创作诗文。 　　6.爱绘画的你,不妨画出中长跑给你印象最深的景象。 　　7.爱唱歌的你,不妨编创跑步的歌给大家听。 　　8.爱讲故事的你,不妨给大家讲―讲马拉松起源这个精彩的故事。 　　9.爱科学的你,不妨查查资料:练什么项目可以代替中长跑达到同样的效果。 　　10.爱思考的你,不妨写写你对练习中长跑后的感悟思考。 　　11.爱探索的你,不妨研究研究如何提高中长跑的技术水平。 　　以上十一题,我们要求学生根据自己的能力、兴趣任选若干题完成。不久,我们收到了各种各样的作业:有的是中长跑练习方法和体会;有的是画了―张图画,并在画上题写了诗句;有的交了一盘磁带,在磁带上刻了自己的配乐诗朗诵或是创作并演唱的歌曲;有的收集了丰富的资料并做了分类说明,有的是颇有深度的调研报告――从科学家中年早逝中看体育锻炼对人生事业的重要性……五花八门、充满个性的作业说明学生在作业的完成中兴趣浓厚、独立思考、敢于尝试、勇于探索。正如学生在体会中感悟的:“体育是一种文化,它就在我们身边,就在我们生活中,它既是教育,又是一种精神,更是磨练我们意志和身体的利器。” 　　锻炼身体、增进健康离不开练习和训练,―方面,我们按照运动项目的要求进行课堂教学练习和训练,这类练习和训练,运动项的不同各有不同的要求,系统性、规范性强,此类练习和训练对掌握体育基本知识、基本技术和基本技能具有基础性的作用,是打底子的,没有凸现个性的作用。另一方面,我们更注重学生的自主练习和训练。经常鼓励每位学生自主进行体育练习和训练。练球类、练武术、踢毽子、跳绳、跑步等等,不拘形式,只要锻炼身体、增进健康,根据自己的实际练习和训练就可以。这种体育锻炼常常有学生真实的情感、鲜明的个性、独特的练法,是自然的、真实的、充分个性化的。 　　2 合作性作业 　　合作,就是要互相学习,切磋技艺,相互配合,取长补短,共同完成学习任务。联合国教科文组织明确提出,21世纪的学生应当“学会合作”。美国当代著名的教育家I?R?嘎斯基认为:“从本质上讲,合作学习是一种教学形式,它要求学生们在一些由2―10人组成的异质小组中一起从事学习活动,共同完成教师分配的学习任务。在每个小组活动中,学生们通常从事于各种需要合作和相互支持的学习活动。”而且,合作学习不仅要完成学习任务,更重要的是通过合作学习,培养学生的合作参与意识,使其能养成自觉地与人友好相处、帮助他人、共同完成任务的好习惯。“在合作中学会学习,在学习中学会合作”。因此,我们注意培养学生的合作意识和合作方法,经常设计一些只有合作才能完成的运动。我们着眼于学生身心发展和体育学习的特点,容纳学生的生活,精心设计了一个个专题作业。以团体成绩为评价标准,要求各个小组查阅、搜集有关资料,进行充分练习和训练准备,然后小组进行比赛。这样学生在这种活动中就可