新形势下技工学校班主任工作现状及应对举措.docVIP

新形势下技工学校班主任工作现状及应对举措 　　摘 要：本文阐述了新形势下技工学校学生的特点，针对班主任工作的现状，客观分析了存在的主要问题，并结合工作实际提出了从理念、作风、方法三个方面解决的应对举措，取得了一定的成效。 　　关键词：技工学校 班主任工作 应对举措 　　近年来，随着社会对技工人才需求的急剧增加和国家政策扶持力度不断加大，技工学校也在职业教育政策的不断调整中迎来了良好的发展机遇。但是与考试入学、择优录取的计划经济时期相比较，现在的技工学校招生门槛普遍较低，且实行免试入学，所以生源状况发生了很大变化，特别是随着出生率不断下降、高校的扩招及毕业生选择的多元化，技工学校和职业学校的生源素质更是每况愈下，给学校的管理特别是班主任工作带来诸多困难。加之教师的业务水平和管理人员的管理能力参差不齐，创新能力、责任心等存在差异，使得技校生的难教学、难管理困扰了技工学校的发展。本文根据技校学生的特点和管理现状，主要针对班主任工作存在的问题，提出了一些应对举措，以期能改善目前的现状，使技工教育教学和管理工作进入一个良性发展的轨道。 　　一、学生的特点 　　1.文化基础差，存在厌学心理 　　技校生大多是初高中的差等生，尤其是春季生，他们没有参加中高考，或者学习成绩不理想，便提前进入技校学习，还有些是辍学打工几年的初中生。这也充分说明技工学校学生普遍存在文化基础薄弱、学习自觉性较差、不善于或不想学习的问题，与品学兼优学生的差距悬殊又加重了这些学生的厌学心理，给学校管理工作带来诸多困难。 　　2.文明素养低，缺少公德意识 　　技校的学生大多数来自农村，自小没有受到系统、良好的教育，特别是文明礼仪知识和社会公德意识方面。且很多学生由于家庭原因，由爷爷奶奶带大，学生在溺爱和娇惯中长大，不懂得文明礼貌和心存感恩，口吐脏话，乱丢垃圾，破坏公物，没有养成良好的行为习惯和卫生习惯，文明素养低，缺少公德意识。 　　3.自控能力弱，自尊自卑交融 　　由于中高考的落榜和厌学心理，他们与升学的其他人相比，往往有一种自卑的心理。但这种自卑心理又与自尊心交融在一起，在他们心理形成了强烈的冲突，导致其性格有些怪异，有时表现出用过激的行为方式去掩盖自己的年少无知，比如旷课、顶撞老师、打架等违纪现象或新奇怪异的穿着打扮等。有些受到不良社会思潮和现象的影响，还容易形成，抱怨社会的人格倾向。 　　二、工作的现状 　　在学生管理工作中，班主任的角色非常关键。他既是学生班集体的组织者、领导者、教育者，又是学生的知心朋友，因此，抓好班主任队伍建设，是学生管理工作顺利开展的必要前提，是贯彻落实学校各项工作和各项规章制度的基本保证。但是，我们目前的班主任工作现状存在以下问题。 　　1.工作认识不到位，缺乏责任，拖延推诿 　　有些班主任总认为早操是学管组或辅导员的事情，学生打架自己不问清楚直接就上交给系里处理，学生进入公寓出了问题就认为是学生处的事情，学生上课期间表现不好是任课教师没有管好等等，把学生管理责任推卸得一干二净。学生旷课进入网吧、在食堂不文明用餐或者晚上留宿外面、不按要求时间回宿舍等情况，班主任都可以随时突击检查，提高学生的重视性。有些班主任对学院的政策、精神和制度在传达时三言两语，口径不统一，没有认真组织落实相关活动，存在工作认识不到位、缺乏责任心、相互拖延推诿的现象。 　　2.工作作风不扎实，敷衍了事，消极对待 　　按照班主任工作条例，每周都有明确的班主任工作要求，如跟早操、晚自习、查宿舍，但我们一部分班主任能坚持，大部分没有做到。就学生报到、费用交纳、上报录生信息等这些最基本的问题，如果学院不专门检查，有些人仍然不会高度重视，工作作风不扎实，敷衍了事，消极对待，不但纵容了学生，使其养成不遵章守纪的行为，更使老师模范带头作用的榜样力量成为空话。 　　3.工作缺少创新，方法简单，活动单调 　　面对学生管理遇到的问题，班主任缺乏工作创新性，管理方法简单，组织活动单调，没有认真思考，未提出解决问题的办法。比如平时学生的班级活动基本上没有，只靠教学系和学生处组织活动，且我们的活动形式和内容非常单一，体育竞技占绝大多数，全体学生共同参与的集体活动非常少，更别说特色鲜明的主题活动了。 　　三、应对的举措 　　1.转变理念：由管理到服务的转变 　　班主任工作是教学教育工作而不是管理工作。学生管理或者班主任工作定义为教育还是管理，关系着班主任的工作态度和工作方法。如果我们定义为管理者，那么与学生就是管理与被管理者关系，所有工作就是要把学生管住，那么学生就在心理上产生了被管住的感受，所以有些同学思想上就有一种“我父母都管不了我，我还要你管”的愤怒。因此要与学生平等交流，全心全意为学生服务，这就是一种态度。学管和班主任不应该“管理”而应该“服务