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新形势下技工学校如何发展思考 　　[摘要]当前经济社会发展新形势对职业技术教育提出更新更高的要求。职业技术培训也要与时俱进。技校教育，应从办学模式、教学模式、师资队伍建设等各方面加以改革和完善，以适应当前的经济社会发展形势。 　　[关键词]多渠道办学　改进教学模式　创新型师资队伍 　　中图分类号：G71　文献标识码：A　文章编号：1 671―7597(2009)1010197--01 　　 　　随着社会经济的不断发展，人才结构随之不断更新，当前经济社会发展新形势对劳动者素质提出了更新、更高的要求，作为与经济社会发展联系最直接、最密切的职业技术教育，也要与时俱进。作为中等职业教育的技工学校，应从招生渠道、教学模式及师资队伍建设等各方面加以改革和完善，以适应当前经济社会发展的形势。 　　 　　一、开展多层次、多渠道办学形式 　　 　　需要对过去单一的培养方式、培训模式进行变革。可在以学力教育为主的基础上开展多层次、多渠道的办学方式，主要设想如下： 　　(一)开展岗位技术培训。随着城市化建设的深入进行，将导致大量农民涌入城市。这些技术文化素质较低的群体，要想走向技术岗位，必须经过技术培训。我们可以深入挖掘这个市场的潜力，选择一些技术含量较低、培训时间短的工种(职业)，对他们进行职业技能训练。培训的内容，以单一技能为主体，只要满足岗位操作技能需要就行，不需要过深的文化知识作基础。如：电焊工、制冷设备安装工、电动机维修工等。让他们通过这样的训练学习，有了一技之长，就容易在城市中找到适合自己的工作位置，从而实现自己的价值。 　　(二)开展各种形式针对农民工的技能培训。从市场的需求出发，根据个人素质情况和学校本身的师资及设备等条件，灵活调整培训专业和时间，使他们能在较短的时间内掌握一门技能，顺利实现进城就业。 　　(三)为名优大型企业在岗职工进行岗前、岗位强化培训。科学技术的飞速发展，引起了生产技术的重大变化，新技术在生产设备上的广泛应用，使现代的专业知识结构发生了深刻的变化，同时也给技术工人提出了更高的要求。这类培训岗位针对性更强，时间更短。这类培训对教师的实际操作技能要求更加广泛、娴熟。如：电气维修工、生产线安装调试工等。 　　(四)及时调整专业设置。科技技术在不断进步，经济结构也不断调整，随之而来的是旧职业不断的淘汰，新职业不断的产生。单一的技能不可能成为永久的铁饭碗，只有顺应社会发展的需要，开拓思路，开发新技能，及时吸收科学技术和社会发展的最新成果，才能给技校的发展注入强大的生命力。同时要适应经济结构调整、技术进步和劳动力市场变化，及时调整专业设置，积极发展面向新兴产业和现代服务业的专业，增强专业适应性，努力办出特色。如增添数控机床操作工等。 　　(五)要大力加强技术工人尤其是高级技术工人和技师的培训。目前，中国大陆将首先以世界大工厂的身份跻身于全球经济。而作为运行支柱的高等级技术工人后继乏人。技师需在一定专业知识、技能基础上，通过实践积累和相应培训，从低到高的逐级晋升。目前从中、高级职业学校进入技术工人队伍的比例偏低，高等技术人才的培养就成了无源之水。基础的薄弱必然使发展受到限制。 　　只有实现了培养目标的多元化，培养形式的多样化，才能给技工学校的发展带来更多的机遇。 　　 　　二、教学模式的改进 　　 　　为了满足社会各阶层对技能培养的要求，必须有适合的教学模式与之相适应，传统的教学模式，已远远不能适应现代职业教育的要求。为了学校的长期发展，适应社会的需求，必须对教学模式进行创新与改革。要实现培养目标多元化，形式多样化，必须有一定的教学模式与之相适应。要扩大技校的招生群体，满足社会各阶层对技校的各种要求，传统的教学模式，已远远不能够适应现代职业教育的要求。有的学生要升学，有的学生要就业，有的学生要学技能……单一的教学模式不可能达到多项教学目的，考虑到学校的长期发展计划和树立良好的社会信誉的要求，必须进行教学模式的改革。具体思路如下： 　　(一)多层次教学模式。对学生进行层次区别，以不同的教育目的为基础，从岗前培训为目标至对口升学为目标采用开展不同层次的教学模式。让每个学生都有合适的教学培训通道，这样就可以调动学生学习的积极性，做到因“才”施教。 　　(二)模块化教学。为以掌握单一技能、技术为培养目标的群体，提供教学服务。这种教学模式的主要优越性在于适应面宽，教学成本低，学习周期短，办学效益可以大大提高。同时也为今后实行“学分制”打好基础。模块教学是近几年兴起的实习教学模式，它是以技能训练为核心建立起来的，是技能与知识的融合体。它打破了原有课程体系，遵循“实用为主，够用为度”的原则，充分体现理论为实践服务，突出实践的主导地位，建立以规范性实践教学为主线，以能力培养为目标的实习教学体系。明