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文本类型与阅读方法选择 　　新的《课程标准》“阅读与鉴赏”的第四条指出：“能阅读论述类、实用类、文学类等多种文本，根据不同的阅读目的，针对不同的阅读材料，灵活运用精读、略读、浏览、速读等阅读方法，提高阅读效率。”这是新的课程标准在吸取现代思维科学研究的基础上，将阅读文本分为论述类、实用类、文学类三种类型。那么，如何引导学生根据不同的文本类型灵活地选择阅读方法呢？本文试着从文本的角度略加论述。 　　 　　一、论述类文本阅读方法 　　 　　常见类别有杂文、短论、读后感、演讲词、政论文、文艺评论、学术论文等等。阅读论述类文本，应引导学生把握观点与材料之间的联系，着重关注思想的深刻性、观点的科学性、逻辑的严密性和语言的准确性，着重培养学生概括、提炼、分析、判断、综合等抽象思维能力。 　　1.把握文章的中心论点 　　论点，就是作者对所论述的问题发表的见解、主张和看法，是作者在文章中提出的基本观点。阅读论文，抓住了文章的中心论点，也就是抓住了“牛鼻子”。再从此出发，去分析和理清结构、把握全文，就比较容易了。 　　议论文的中心论点因文而异，有的议论文，题目就是中心论点，如《继续保持艰苦奋斗的作风》。有的开头点明中心论点，如《谈骨气》一文，开头提出论点：我们中国人是有骨气的。有的结尾点明中心论点，也有的在前面论证的基础上，中间提出中心论点。放在开头的，一般比较好把握，但审视它是不是中心论点，也要慎重，必须通读全文，才可确认。放在结尾的，往往先提出分论点，层层论述，在结尾处归纳出中心论点。放在文中的这种文章，往往观点的提出有一个过程，经过一番论辩后，再提出中心论点，一般驳论性的文章、读后感一类文章，好采取此种方法。还有的中心论点隐含在论证中，这就需要读者去归纳。不管放在何处，只要读者留心题目、论点的位置、分析议论展开后的段落、层次结构，中心论点是可以找到的。 　　2.把握论点和论据间关系 　　论据是证明论点的理由和根据。要准确地把握论点，必须弄清论据的类型，事实和道理是论据的两种基本形式。事实论据很明显，容易引起注意，而理论论据，尤其是对生活现象抽象、概括出的结论（结果）往往被忽视。详述的事实论据，容易引起关注，而概述的事实论据则常被忽略，这些，阅读时都应引起重视。 　　论据的作用，或用来证明观点正确，或用来批驳错误的观点，因此，论点和论据是密不可分的，论据应当是典型的，符合科学或事实的，有力量的，具有鲜明的时代色彩。我们阅读议论文的时候，在把握了论点之后，就要分析论据与论点是否一致，论据是否能够证明论点，论据的可靠性、正确性如何。总之，要揭示论点与论据，也即观点与材料的内在联系，看论据是否能成为论点存在的充足理由。 　　3.要掌握常用论证方法 　　从逻辑推理的角度分析，论证方法可以分为归纳法、演绎法、类比法、归谬法；从展开论证的角度分析，可分为直接论证和间接论证；从论证方式的角度分，可分为立论和驳论；从论据类型的角度看，有例证法、引证法；从语言表达的角度看，有对比法、喻证法等。 　　论证过程离不开论证方法，不同的论证方法会得到不同的论证效果，注意分辨议论文中的各种论证方法，体会不同方法的表达效果。议论文中常常并用几种论证方法，或以一种方法为主，其他方法为辅，在阅读中注意分辨。阅读议论文，可以从各个不同的角度分析论证方法。 　　4.分析论证过程，把握文章结构 　　议论文的基本结构是“三段论式”：即提出问题、分析问题、解决问题。在此基础上，又演化出多种结构方式，如并列式、递进式、总分总式、对照式等等。因此，阅读议论文，就要注意分析它的论证过程，把握它的思路，理清它的结构。具体来说，要辨识举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等论证方法；要具体分析全文的论证层次，分析分论点之间的层次，分析论证段的层次。可借助一些语言标志，弄清各段之间、分论点之间的内在联系，明白它们或并列、或对照、或总分、或层进的关系。如：设问句表示开启下文，展开下一层的论述；“另一方面”表示引出相关的材料；“诚然”表示转入相反的内容；“再说”表示推进一层；“总而言之”表示由分到总或作出结论……分析段落层次时，要看文章到什么地方提出主要问题；从什么地方开始分析问题；到什么地方归纳出结论。总之，对文章进行上述分析之后，一般说来，文章的结构、思路就很清楚了，最后可以形成一个总体把握。 　　5.议论文的语言 　　议论文的语言特色表现为准确、鲜明、概括、简洁。分析议论文的语言特色，主要从以下角度入手。 　　要从逻辑的角度分析其用词的准确、严密。议论文是以议论为主要表达方式，目的是阐明观点，重在说理，要以理服人。在议论过程中，阐明事理要严密，要有逻辑性，表述的语言必须准确严密，不模棱两可，态度明确，爱憎分明。 　　要从说理的角度分析其叙述的概括性和简