新课改背景下提高初中生英语阅读能力几个途径.docVIP

新课改背景下提高初中生英语阅读能力几个途径 　　【摘 要】在英语教学的过程中,阅读训练是重中之重,其效果直接影响和决定着教学的成败。抓好词汇教学、语法教学、基本功训练以及用好教材、精读范文、掌握阅读技巧是提高初中英语阅读能力的几个途径。 　　【关键词】词汇教学 语法教学 精读 阅读技巧 　　 　　阅读理解能力是英语运用能力的重要方面。在英语学习中,离开阅读,很难发展口语和写作能力;没有阅读做基础,听、说、读、写能力不可能得到提高。在英语教学的过程中,阅读训练更是重中之重,其效果直接影响和决定着教学的成败。究其原因是:一是阅读能力的培养是我国基础教育阶段英语教学的主要目的之一;二是阅读理解试题在各类英语试卷中占很大比例,分值占总分的将近一半。当前许多教师和学生已经注意到这一问题,而且也投入不少的学习时间和精力,但很多人都没有达到预期的结果。通过几年的教学探索与实践,笔者拟提出怎样提高初中生英语阅读能力的几个途径,与同行探讨。 　　 　　一、抓好词汇教学,扩大词汇量,为提高英语阅读能力打下良好的基础 　　 　　词汇是语言表达中最小的单位,无词不成句,无句不成文。读懂句子,首先得理解词义,读懂文章,必须得理解句意。研究结果表明,当一篇文章的生词量超过5%时,就会对阅读产生影响。因此,必须抓好词汇教学,不断扩大学生的词汇量,排除影响学生阅读的障碍。 　　对一名初中英语教师而言,为使学生快速而又牢固掌握单词,必须对词汇教学的思路和方法有新的认识和理解,并与实际教学相结合,培养学生对词汇的兴趣和敏感度。 　　1.努力改进教学方法。 　　(1)激发学生学习兴趣。争先好胜、表现欲强是初中学生的特点。根据这一特点,课堂上教师可以用组织竞赛的方式进行单词教学,使竞赛活动成为活跃课堂气氛的重要手段,并有助于培养学生学习英语的兴趣。如在学习颜色的单词时,制作一套色块卡片,教师先示范读几遍,然后任意展示卡片的背面,请各组派一名代表猜颜色,一次猜对得10分,两次猜对得5分,三次猜对得1分,三次仍未猜对得0分,一轮完了再进行第二轮,此时,暂时失利的小组成员纷纷自告奋勇要求代表本组参赛,情景令人兴奋。另外如需要集中教单词时,为了避免“小和尚念经有口无心”,采用激励的方法教学,效果最佳。学生在学习生词时注意力特别集中,人人都想表演一下自己的记忆力,都想为自己的小组尽一份力。这样既提高了课堂教学效果,又培养了大家的集体主义精神和竞争意识。 　　(2)音、形、义结合教学。学习单词必须先要知其音和义,再由音带形,音形义三结合,所以在学字母时,就在每一个字母后面注上音标,这时不要求学生写音标,只是让他们感知音形,既有利于学生借助小学的拼音基础读准字母,又为今后音标教学作了铺垫,同时特别要求学生熟练掌握五个元音字母在单词中的准确读音及规则。如在学生第一次接触name、bag时特别强调元音字母的发音,在以后的教学中,不断复习、归纳比较。此后就给学生讲解什么是重读开音节,什么是重读闭音节,并启发学生按读音规则读出生词,如these、desk、sit、close、dog等。同时也要注意引导学生注意元音字母组合、辅音字母组合,r音节发音规律。另外还要特别强调一些特殊和不规则的发音,如为了使学生避免将c写成s,告诉学生c一般在e、i、y前发[s]音,并列出一些单词供学生观察对比音形的不同,如nice、celebration、decide、bicycle。这样音形结合,温故知新,新旧联系比较,不断加深印象,养成了良好的拼读习惯,帮助学生逐步解决了发音问题,培养了学生自觉学习单词的能力。 　　(3)表演性教学。表演本身就是一种语言实践。表演教学大多用于情景会话,但在缺乏语言环境的情况下,单词教学也可采用这种教学方法,作为增加学生实践机会的辅助手段,以达到运用英语进行思想交流和用英语思维的目的。因此在教单词时,应尽可能运用表演创造语言环境,变机械乏味性单词教学为学生积极参与性单词教学,把“死”记单词变为“活”用单词,如介词的学习,可先请一位擅长表演的同学到讲台上来,用讲台、黑板、门等做道具,让这位学生按要求变换站立位置,以此来学习方位介词near,between,behind,in front of等,当学到under时,这位学生钻到讲台的下面,学生们在愉快的笑声中领悟了这些单词的词义,接着指导全班同学分组表演,并要求学生尽量用句子来表达,如Where am I?You are behind the door。由于直观、生动、形象,短短几分钟内的游戏表演后,学生就掌握了这些单词,并熟练的运用到句子中。这样暂时的新鲜感将能转变为较稳定的学习兴趣。 　　2.改进和提高学生学习方法。在注意改进教学方法的同时,还须加强指导学生掌握科学的记忆方法。学生记不住单词主要