教授当大学班导师改革与实践.docVIP

教授当大学班导师改革与实践 　　摘要:知识经济时代的高等教育呼唤创造性教育。本文在分析了新时期大学班导师工作特点的基础上,充分发挥大学人才资源优势,探讨了一种教授专家兼任班导师模式,以创新性教育和人本教育为主导思想。通过四年多的实践证明了这种模式的有效性。 　　关键词:大学班导师 人本教育 创造性教育 　　 　　我们自动化系本着“解放思想、实事求是、更新观念”的指导思想,对新时期大学班导师岗位地位与作用以及当代大学的特点,进行了深入的探讨。深刻的认识到:班导师作为班集体的组织者、教育者和指导者,是大学实施教育教学工作的得力助手,是大学生最直接的教育者和管理者;大学教育质量的高低、人才质量的优劣都与班导师对班级的管理理念和方法密不可分。现在的大学生由于受到不同家庭环境的影响,其思想明显呈现出多元化趋势,我们转变思路,充分发挥学校的人才优势,探讨更为人性化而又富有成效的新方法,配备青年教师或优秀学生干部作助手,聘请教授(含硕士生导师、博士生导师)兼任班导师。教授们品德高尚,学有建树,有相当丰富的人生经历,能给大学生们起很好的导向作用和表率作用。本文将结合我系的具体情况谈几点体会。 　　一、大学班导师改革的必要性 　　过去我们的学生管理体制大体沿用了50年代、60年代所形成的体制,即系(学院)设立学生管理办公室,下设各年级政治辅导员。部分高校,还在每个班设立了班主任,一是由教师兼任班主任;二是设专职班主任;三是由高年级学生干部兼低年级班主任。大多数班主任是由刚刚参加工作、生活经验不足的青年教师担任,部分班主任往往长时间不与学生接触,班级处于失控状态。至于高年级学生干部兼低年级班主任,则很难胜任一个合格的班主任教书、育人和管理工作的重任。为此,我们进行了深入而广泛的探讨,得出如下几点共识: 　　1.培养目标发生了变化。建国初期,国家政权初建,把培养大学生政治素质放在特别重要的地位,设置政治辅导员是有效途径。当今社会,高等教育需要培养创造性人才,因此在继续把政治素质放在首位的同时,还需要大学生具备创造性人才应有的整体素质。 　　2.生源发生了变化。建国初期,国家建设需要招收大批具有一定文化基础和良好思想品德的工人、农民和革命干部,称为大学学员。配备大学政治辅导员已基本适应了当时的培养目标和大学生管理的需要。而进入80年代以来,一代真正的大学生群体诞生,还用原有的学生管理体制已不能适应新的要求。 　　二、创造性教育中班导师的导向性 　　在当今社会,学校教育、社会教育和家庭教育这一完整的教育体系,对大学生施以不同内容、不同方式的教育,班导师在这一庞大体系中,起着重要的枢纽与导向作用。 　　1.学生与学校的纽带作用。班导师可以针对不同学生的具体需求施以影响,可以将学生们的各种情况反馈给学校各有关部门,可以帮助同学们实现各自合理要求和愿望。 　　2.学校和社会之间的过滤作用。对于社会上的一些热点问题,班导师可以与同学们共同观察和讨论,发扬积极因素,对一些消级因素加以批判,增加学生辨别是非的能力,树立正确的价值观念;班导师还能组织、带领学生有选择地参与社会实践活动,增长才干,培养能力,能把学校的要求转达给家庭,希望家庭配合教育;也可以将家长的要求和希望反馈给学校,使学校教育得到改革;班导师还可通过家长全面了解学生的情况。 　　三、班导师管理的科学性 　　大学班导师应该采用民主科学的方式对学生进行管理,避免“专制型”、“放任型”的管理,因为大学需要有一个自由的环境,因此不能总是让学生顺从自己,而又不能完全不管,这样容易使学生养成懒散的习惯,不利于班级的组织和活动的开展,也难以给社会培养高素质的人才。因此,班导师应该采取适当的管理方法。 　　1.从严到松的管理有利于逐步提高学生的综合素质。刚入学的大学生对大学生活和学习知之甚少,班导师在初期阶段应该加强管理,经常深入班级和宿舍,手头要有学生情况资料,建立贫困生档案,这些工作有助于迅速了解学生,为以后工作的顺利开展打下良好的基础。班级学生适应大学生活后,可以慢慢放宽管理的尺度,尽量让学生自己处理一些问题,必要的时候,班导师可以给予指导。让学生有更自由的空间去思考问题、解决问题,能够更好地培养学生独立自主的能力。初期阶段高标准、严要求的管理模式,中后期逐渐宽松的管理模式有利于培养高素质人才。 　　2.公平公正的管理有利于班级的良性发展。班导师对班里的学生应该一视同仁,不偏袒任何学生,在处理班级事务时,多采用民主选举、民主评议等形式,让每个学生都有机会参与班级管理。学生之间公平竞争,考前强调考试纪律,对作弊的学生予以严惩,这样才能测出学生的真实水平,也能为以后奖学金和三好学生的公平评定打好基础,让耕耘者有所收获。奖学金、三好学生、优秀班干部的评定工作要在遵守学校相关规章制度