教师参与继续教育困境与对策.docVIP

教师参与继续教育困境与对策 　　摘要：继续教育是脱离正规教育的教育体系，其核心思想是“活到老，学到老”的终身教育，继续教育主要是面向已经从事各个职业领域的成人的教育活动，目前部分教师逐渐参与继续教育的体系。随着社会经济、政治文化的多元化发展，对继续教育提出了更高的要求，教师也应该与时俱进，接受新思想和新方案，积极主动的参与继续教育的活动。本篇论文针对教师参与继续教育的困境以及对策进行探讨。 　　关键词：继续教育；教师；困境；对策 　　继续教育是相对正规教育的一种特殊形式的教育，主要是对知识以及技能的更新、补充、扩展和提高，有利于为社会培育实用性人才。教师在参与继续教育的过程中受到很多主、客观条件的制约，教师应克服困难，贯彻继续教育的全民学习和终身学习的核心思想，提高自身的综合教学水平，紧跟时代的步伐。 　　一、教师参与继续教育的意义 　　随着社会的发展以及文化的多元化，教师担任的角色越来越复杂，已不仅仅只是教师的身份，同时也是学生的身份，需要不断补充知识及教学技能，提高自身的?C合教学能力，这也是提高院校师资力量的重要途径。教师参加继续教育具有重要的意义，主要体现以下几个方面： 　　一是提高教师综合教学水平。教师在教学生涯中需要在不同的阶段进行继续教育，从而不断补充新的知识及新的教学技能。教师参与继续教育的内容主要包括材料培训、聆听专家讲座等方面，可及时接受国家下达的新标准、新方向；二是提高教师的综合素质。教师的综合素质直接影响综合教学水平，教学过程中不仅仅要求学生德智体美全面发展，教师的教学水平也同样适用。教师在其专业领域中取得较高成就的同时也应该要多方面发展，接受现代化的教学思想及教学方案，并结合学生的个性及自身的特长创新教学方案，培育出德智体美全面发展的人才；三是提高教师的学历层次。部分教师在职期间的学历并不理想，在这个学习氛围如此浓厚的校园环境中不乏有意提高自身的学历层次的教师，继续教育是其提高学历的较好途径，在提升待遇的同时，也提高专业水平和丰富文化知识，同时也能够提升学校教师团队的教学素质；四是提高教师的教育艺术。教师对教育这门艺术的理解程度决定其教学的水准，作为一名合格的教师应该究其一生都在研究教育这门艺术，继续教育是研究教育艺术的一条捷径，将教学领域中的杰出者汇集在一起，互相交流教学经验，获取他人教育的优点，进而提高自身的教育艺术。 　　二、教师参与继续教育的困境 　　（一）思想认识不到位 　　继续教育一直为人们所误解，部分人认为继续教育是不正规的教学模式，其学历与普通高考的学历并不同等，部分企业对于继续教育的教学水准也持怀疑态度，认为其仅仅是人们用来提升学历和待遇的途径。社会上的企业也更加重视普通教育的文凭和学历，忽视应聘者自身的素养及专业技能。而学校也没有意识到继续教育的重要性，更加不会投入人力及财力为在校教师创造继续教育的条件和空间。 　　（二）机制不健全 　　继续教育的教学体系并不健全，缺乏健全的机制维护其有机、高效的运转。机制不健全主要体现在以下几个方面：一是继续教育的激励体系与学员的实际需要并不相符。针对教师的继续教育而言，教师参不参与继续教育的教育体系，对于教师自身而言并没有实质性的利益牵扯，甚至有部分教师当继续教育是一次轻松的“旅途”，很少有教师真正在继续教育的课堂上学到专业性知识与技能；二是继续教育缺乏前沿性。继续教育的体制缺乏一定的长远眼光，往往是政府下达指令和政策，缺乏一定的市场竞争压力和动力，院校更加依赖正规教育的机制，对于继续教育缺乏主观能动性；三是社会企业家没有正视继续教育的教学成果。表现在其选择人才方面往往忽略继续教育机制下的人才。 　　（三）教学水平不高，往往形式主义 　　继续教育教学水平普遍不高，对于教师而言没有实际意义。一是目前继续教育并没有针对教师职业设置具有针对性的教学大纲及相应的教材。教学体系不分专业、行业和对象，教材、教学内容和考试内容过于单一，不具有针对性；二是供求关系不对应。教师参加继续教育的根本目标是提高自身的教学水平，但是实际上，继续教育的教学内容很少联系到实际教学，也没有对当下新型的教学方案进行补充，教学内容老调重弹，很难实现提升教师水平的目标；三是教师没有参加继续教育的空间。教师一般都奋战在一线，其全部的精力都奉献给教学，没有多余的精力去参加继续教育，学校也没有为其提供继续教育的条件。工作与学习矛盾一直存在，这一矛盾冲突甚至造成代学、代考的现象出现；四是培训机构不具备专业性。部分培训机构仅仅将继续教育作为赚钱的手段，教学方式和内容过于陈旧，教学人员应付了事，完全不管“学生”是否理解和接受；五是继续教育的滞后性。继续教育的教学内容严重“啃老”，与时代脱节，未能与当下的新知识、新技能相互融合，更加没有试验精神去开创新型的教学模式，促