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浅析幼儿分离焦虑表现和策略 　　【摘 要】分离焦虑是幼儿从家庭走入幼儿园时普遍存在的现象。分离焦虑中的消极情绪不利于幼儿心理的健康发展。因此探析消除幼儿的分离焦虑的方法，对促进幼儿身心健康非常有益。 　　【关键词】分离焦虑；幼儿入园；解决策略 　　幼儿入园适应问题一直是家长和老师们头疼的问题。孩子们刚入园时会出现哭闹不止、害怕等一系列的问题。其实这些现象的发生是因为孩子从小在家长身边长大，离开家长来到一个陌生的环境当中去，他会产生“分离焦虑”。 　　一、分离焦虑的表现 　　分离焦虑指的是幼儿与抚养者之间分离时，往往会产生恐惧感和不良情绪。具体表现为饮食减少、睡眠不安、情绪不稳、少言寡语，甚至是拒绝进食。经调查得知，初入园的幼儿往往会有下列不适应表现： 　　1.严重依恋父母及其祖父祖母、不肯去幼儿园、情绪变化大、哭闹不止 　　这是由于幼儿园与家庭之间环境因素的巨大转变引起的，也是幼儿入园最常见的表现。有的幼儿得知要去幼儿园就不肯出家门，在家长离园时，抓住家长不放，拼命推开接待的教师；有的在游戏、吃饭、睡觉、教学活动时哭泣不止；有的紧跟着第一位接待他的教师，这个教师便成为他以后认定的教师，这位教师一离开便哭泣。 　　2.单独活动，不愿融入集体 　　一小部分幼儿刚入园时并不害怕，但也不参加集体活动，只愿意单独活动。究其成因，主要是幼儿在入园之前，由于受到家庭环境的限制，生活圈子太小，阻断了他们与同伴交往的渠道，缺少了与同伴交往的机会。因而入园后，很难建立同伴关系。幼儿园环境是完全陌生的，又要面临建立同伴关系的挑战，这也会加重一些幼儿的心理负担，而这种心理负担又往往会成为入园焦虑的一部分。 　　二、解决策略的探析 　　一小部分幼儿刚入园时并不害怕，分离焦虑中的消极情绪不利于幼儿心理的健康发展。因此探析消除幼儿的分离焦虑的方法，对促进幼儿身心健康非常有益。如何帮助幼儿尽快渡过分离焦虑期呢？具体解决策略，我认为最重要的是做好以下几点： 　　1.尽快组织幼儿活动，转移幼儿注意力 　　大部分幼儿老师认为，幼儿刚入园，情绪不稳定，根本无法进行正常教学活动，等幼儿熟悉了环境，熟悉了老师自然就不哭闹了，这是种消极等待的做法，幼儿至少要用两周时间、甚至有的幼儿要用一两个月时间，分离焦虑才会好转，所以这种消极等待的行为存在以下弊端：①延长了幼儿分离焦虑期；②导致幼儿出现了许多问题，如：哭闹不止、情绪紧张；③不能迅速建立正常秩序。为了避免以上弊端，尽快组织幼儿进行教学活动尤为重要。教师应该通过多种方法去转移幼儿的注意力，让幼儿尽量不要注意到环境的改变。例如小班可以根据幼儿的年龄特点，在开学初的一周内采取更多样的方法，如用色彩鲜艳、新奇的玩具来对幼儿的注意力进行转移。同时教师还可以通过开展幼儿间的互动游戏，来帮助幼儿交朋友，将幼儿的注意力转移到活动中去，在各种活动中让幼儿感受到集体生活的乐趣，从而减轻幼儿的分离焦虑。 　　2.家庭配合做好幼儿入园准备 　　孩子进入幼儿园，就要由家庭个体生活转入幼儿园集体生活。因此家长应主动配合幼儿园，改变幼儿家庭生活的随意性，在幼儿入园前制定与幼儿园相仿的作息时间，培养幼儿良好的生活习惯，提高幼儿的人际交往技能等，缩小家园生活的差异，使幼儿适应幼儿园生活，缓解幼儿的分离焦虑。 　　3.消除幼儿家长的分离焦虑情绪 　　孩子入园会有分离焦虑，家长也同样存在着焦虑的情绪，而这些情绪会或多或少地对幼儿的情绪产生影响。因此要消除幼儿的分离焦虑情绪，同时还要消除家长的分离焦虑情绪。所以老师应该先通过自身的实际行动建立起家长对幼儿园的信任。家访时老师们应该语气和蔼，态度亲切，认真倾听家长对自己孩子生活习惯和个性的介绍，然后提醒家长为幼儿做一些入园准备。此外，还应该让家长参与到幼儿园的活动中，家长了解了幼儿园，了解了老师，才能积极配合幼儿园开展的工作。例如对自己的情绪进行控制、为幼儿讲一些很浅显的道理、倾听幼儿说话等。从而稳定幼儿的情绪，消除幼儿的分离焦虑。 　　4.针对幼儿的个性特点区别对待 　　每个幼儿的个性特点和所在的社会与家庭环境不同，以至于他们的分离焦虑之表现也各不相同，因此，我们应该根据幼儿各自的特点对症下药。 　　案例一： 　　铭铭小朋友入园第一天，他妈妈带他来园时，他并不像其他小朋友那样哭哭啼啼的，而是好奇地玩起桌子上的积木，然后东走走、西看看。入园两天后，铭铭开始哭闹着不肯上幼儿园。为了转移铭铭的注意力，我抱着铭铭来到户外四处走走。很快，铭铭被园内别致的景色所吸收，哭声小了许多。不知不觉，我们在幼儿园转了一圈，又回到了活动室。铭铭愉快地拿起桌子上的玩具玩了起来。 　　铭铭是波动型的孩子，较情绪化，容易被新的环境所吸引。入园前两天活动室漂亮的布置、新奇的玩具吸引了铭铭的注意，他