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教育拓荒者探索者前行者 　　承蒙李智明老师的厚爱，赠我三本专著――《拓荒者――通用技术教学实践与研究》（以下简称《拓荒者》）、《探索者――教育教学实践与研究》（以下简称《探索者》）、《前行者――教育科研实践与研究》（以下简称《前行者》）。三本大作是一个系列的著作，读完，心里由衷地对智明老师充满敬意。我深深感到，这位老教研员拓荒、探索、前行的精神和教育情怀，值得与广大教师同仁分享交流。 　　“人的生命是短暂的，能够留下的东西不是很多，一切都会随着生命飘然而去，唯有文字表述的思想能够延续生命的长度。”智明老师如是说，也是如此执着地在教育的田地里耕耘。他在工作中养成了爱思考、爱学习、爱研究、爱反思、爱写作的习惯。他的60多篇论文散见于各大报刊杂志，他的《拓荒者》《探索者》与《前行者》，记载了他从教30多年执着耕耘的真实足迹。从书中，我读到了一名普通教师成长为一名研究型、专家型的特级教师的专业化发展的心灵轨迹。 　　一、初心不改 　　1978年，李智明老师以优异的成绩考入湛江市师范学校，1980年正式走上教书育人之路，一干就是30多年。在那个年代，不少师范毕业的人都转行走上了仕途，选择长期从事教育研究的不多。智明老师却初心不改，丹心无悔，从选择了当教师的那天起，就辛勤耕耘了一辈子；不为升官发财，不求闻达于世，只为圆心中的教育梦。 　　智明老师先后在物理教??、物理教研员、电教仪器站站长和通用技术教研员等岗位工作。不管承担哪项工作，他投身教育的信念始终不变：他初为人师时秉灯苦读，11年拓荒终不悔，潜心教研创见解，并坚持用文字来记录自己一路耕耘的反思和收获……有智明老师诗作为证： 　　（一） 　　讲台三尺九春秋，乐在乡村壮志酬。 　　影只灯孤甘寂寞，春风桃李慰心头。 　　（二） 　　投身装备十秋冬，岗位平凡志趣浓。 　　业务求精多努力，无名小卒亦英雄。 　　（三） 　　十载河东十载西，教研工作自沉迷。 　　潜心业务忘天命，老骥无鞭亦奋蹄。 　　二、痴心拓荒 　　翻开厚厚的书作《拓荒者》， 循着“拓荒者”的笔触，穿越回到12年前的那段艰苦的拓荒时光，我看到了第一个吃螃蟹者的勇气、教育者的一片赤诚。 　　通用技术课程，是2004年在我国高中开设的一门新课程，在当时尚是一块未被涉足的教育领域。没有专业教师，严重缺乏教学资源，更没有助手，当时几乎一切都是从零开始，所面临的困难与挑战可想而知。智明老师就是当时“拓荒者”中的一员――中国第一代通用技术教师。 　　2005年至2016年不间断的整整11年时间，智明老师承担了通用技术教研员的工作，带领一线教师开展通用技术课程与教学的课题研究。为了能够尽早掌握更多的资料，他一面通过多种途径钻研学习专业知识，一面扎根课堂，通过教师培训、举办研讨会、听课、评课、教学比赛、论文评比、学生作品制作评选等等一系列的教学教研活动，有效提高了本地区实施通用技术课程的教学效果。 　　托尔斯泰说，勇气是智慧和一定程度教养的必然结果。是啊，是智明老师的教育智慧成就了他“吃螃蟹者”的勇气，成就了“吃螃蟹人”的美丽人生：11年，他每天痴心钻研，在通用技术课程的实施与建设历史中留下了深深的印痕，作出了不凡的业绩。2012年，智明老师被教育部中国教育发展基金会评为“全国特色教育先进工作者”，2015年被评为广东省特级教师。他先后主持了广东省中小学教学研究“十二五”规划重点课题“通用技术学生作品多元性评价研究”、广东省教育科学“十二五”规划项目“通用技术”问题导学，多维互动“有效教学研究”和“通用技术学科技术素养评估研究”、广东省基础教育课程改革项目“构建‘二位一体’通用技术地方课程资源整合研究”等；参与建设广东特色基础教育课程教材体系“高中通用技术课程教材改革与发展研究”课题研究工作，是该项目的主要成员；是广东科技出版社出版的高中通用技术（必修1）《技术与设计1》和《技术与职业探索》的编者；20多篇通用技术论文发表在省级以上教育刊物上；多次在全国、省教学研讨上受邀作通用技术专题发言。 　　千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。11年拓荒，智明老师经历了多少困难、挫折与艰苦，但终换来令人瞩目的理论成果和实践经验，为我国通用技术课程的实施与建设做出了具有里程碑意义的重要贡献。 　　三、真心探索 　　沿着“探索者”的足迹，我觅拾到探索者在探索道路上的无数个令人动心的启迪与收获： 　　教师须安于清贫，甘于艰苦，乐于奉献，坚守灵魂，不为世俗所累，方能实现教育之梦。 　　教师须学会学习，懂得借鉴先进经验；懂得发挥教育技术装备的育人功能。 　　任何教育改革都是与教育科研分不开的。教师要切实提高学生的动手实践能力和创新能力。曾有人说，能否做出改变世界的事情，依靠的不是天才，而是激情和责任。激情往往源自于对