提高高职软件技术专业学生职业素质研究.docVIP

提高高职软件技术专业学生职业素质研究 　　[摘要]当代职业素质和职业能力处于同等重要的位置,因此,高职软件技术专业必须将企业岗位所需的职业素质的培养贯穿于职业教育的始终,体现在高职生学习生活的各方面,融合在专业课程的教学中。用课程教育、课外实践活动、体验教育、隐形教育、改革考核形式等多种途径,有效地提高学生的职业素质。 　　[关键词]职业素质 软件技术专业 人文素质 体验教育 隐形教育 　　[作者简介]戎小群(1966- ),女,江苏南京人,南京铁道职业技术学院软件艺术设计系,讲师,硕士,研究方向为计算机应用及软件技术。(江苏 南京 210015) 　　[中图分类号]G715[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2010)11-0117-02 　　 　　随着信息技术的迅猛发展,社会对IT从业人员的素质提出了高要求,IT企业要求员工不仅要具备过硬的技术能力,更要有良好的职业道德、积极的工作态度、良好的沟通能力和主动学习的能力等,即职业素质。职业素质是从业人员具有的与职业工作、职业发展直接相关的,对职业活动起关键作用的、非技能性的内在品质和能力。现在很多软件企业都非常看重个人的素质,认为业务能力可以培养,而个人素养素质重塑性较差。高职教育以就业为导向,因此更应该重视对学生职业素质的培养。 　　一、软件技术专业学生必备的职业素质 　　职业素质中身体素质、心理品质、思想道德和人际交往能力是从业者必备的,对职业岗位(群)工作起保障作用的因素,可称之为保障要素;专业知识、实践能力和职业反映能力是适应职业岗位(群)工作并支撑从业者整个职业生涯所必备的素质,可称之为支持要素;学习能力、创新能力、团队协作与沟通能力是为个体职业生涯发展、自我潜力发挥服务的要素,可称之为发展要素。目前,高职院校所培养的学生还很难满足软件企业的要求。笔者走访了南京一些软件企业,通过与企业有关人员的访谈了解到,目前软件企业主要看重员工以下几个方面的职业素质: 　　1.实践动手能力。我国的软件企业以中小型企业为主,企业运作不够规范,分工不够细化,没有形成标准化的生产,急需高素质、技术全面、具有良好的编码能力和自觉的规范意识的人才。高职院校的毕业生在校期间没有开发项目的经验,虽然学习的科目很全,但实践动手能力弱,不能迅速胜任开发工作,往往需要经过几个月培训,这加重了用人部门的成本,很多企业不愿花人力、物力及财力去培训新员工,所以“有项目开发经验”成了招聘人才的首要条件,也成为毕业生找工作难的一个门槛。 　　2.再学习和创新的能力。软件业是飞速发展的产业,技术更新非常快,软件企业要发展,就需要一批不断学习、勇于创新、开发新软件的人才,这就要求软件技术人员要有强烈的求知欲和进取心,有较强的英语阅读和写作能力,能搜索资料,追踪新技术,有扎实的理论基础,迅速掌握新技术,并不断创新。但目前在再学习能力和创新能力方面,高职院校毕业的学生明显比本科生和研究生要弱,大多没有发展后劲,这也是目前企业不太愿意招收高职毕业生的原因之一。 　　3.沟通合作能力。沟通能力在学习和工作中是一个极为重要的方面。随着软件规模的扩大,一个软件往往有几万、几十万,甚至几百万行代码,在一定时间内单凭一个人的智力和体力是不可能完成的,需要很多人共同参与完成。人员之间的沟通以及对人员的组织管理是影响软件质量、软件开发周期、软件开发难度等指标的重要因素,因此,沟通合作能力也成为软件开发人员必备的素质。 　　4.毅力和耐心、抗挫抗压能力。软件编程是一项集脑力和体力于一体的工作,在编程过程中要有毅力和耐心,能吃苦耐劳,有抗挫抗压能力。《中国IT从业人员心理特征研究报告》指出,绩效优秀的IT工作人员和绩效一般的IT人员在“情绪控制能力”方面有明显的差异,在其他方面的素质基本接近的情况下,“情绪控制能力”的差异可能是造成绩效差别的核心原因。此外,软件人员还要遵纪守法,对企业要忠诚,不泄露技术秘密等。 　　二、软件技术专业学生职业素质培养的途径和方法 　　1.开展入学教育,加强专业思想建设,明确学习目标。新生入学时大都对专业缺乏了解,对职业素质缺乏认识,因此在新生入学的第一学期,要以专业思想教育为主线,利用专业教育讲座,聘请软件行业杰出人士作报告,到软件企业参观访问等方式,让学生了解专业培养目标、专业和行业背景、课程体系间的内在联系、就业岗位以及软件技术人员必备的职业素质和能力等,树立专业思想,明确学习目标。 　　2.开设与职业岗位相结合的人文课程,提高学生的人文素养。人文素质是一个社会人必备的,也是职业素质中的保障要素,更是企业招聘时看重的素质。人文素质的养成是一个长期学习积累的过程,高职软件技术专业的人文素质课程的开设应与职业岗位相结合,如开设应用文写作课程,使学生能撰写用户需求