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提高高职院校数学教学效果策略研究 　　摘要：本文结合笔者在高职院校数学教学的实践，针对当前高职院校数学教学效果不尽如人意的状况，提出应从提高教材针对性、提升教师职教能力、改革教学手段和方法，提高学生学习兴趣、改革作业和考核方式、开设数学建模课和专升本培训课程等方面入手，提高教学效果。 　　关键词：高职;数学;教学效果;学习兴趣 　　中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1672-5727（2011）10-0108-03 　　 　　高职数学作为高职教育的一门公共基础课和专业工具课，直接影响着学生专业课程的学习和专业能力的提高。近几年来，高职院校数学教学围绕“以应用为目的，以必需、够用为度”的原则，对教学内容、教学方法和教学手段等方面的改革作了一定的探索和实践，并初见成效，但教学效果仍不尽如人意。现在高职数学教学的弊端是：教学模式单一，课堂显得枯燥，许多学生在学了高职数学后，因无法将所学知识与现实生活或者专业知识联系起来，而产生数学无用论的思想，甚至有一部分学生会产生厌学心理，出现上课睡觉、玩手机等现象。那么高职数学课教学如何做到让学生乐于学习数学，并且善于学习数学，提高学生的数学应用能力和创新能力呢？笔者拟对提高高职院校数学教学效果从以下几方面进行探讨。 　　进行教材改革，推出切合学生实际、 　　具有高职特色的高等数学教材 　　教材按照专业大类编写现在高职院校数学教材通常有《一元微积分》、《工科类应用数学》及《经济类应用数学》。《工科类应用数学》里包括微积分和工科类专业需要的章节，《经济类应用数学》里包括微积分和经济类专业需要的章节。这些教材的缺点是所选用的例子对专业的针对性不强。近几年按照专业编写的教材也陆续出现了，如《物流数学》、《计算机应用数学》、《机电应用数学》等等。其中我院编写的由西南交通大学出版社出版的《应用数学》主要针对机电类专业的学生，其内容与机电类专业人才培养体系相吻合，专业针对性很强，很多例子选用专业课本中的例子和专业相关的例子，突出数学为专业服务的作用。用这样的教材教学有利于提高数学教学的效果。 　　教材按照工学结合模式编写现在很多教材包括规划教材从体系上还是纯数学体系，应用性不够，强调突出应用，但实际上教材中还是以数学计算题为主，最后编写几个应用题作为综合训练，而且所选的例子专业的针对性也不强。高职数学教材改革要突出职业教育“以服务为宗旨、以就业为导向、以产学结合为发展道路”的理念，创新高职数学课程模式，编写适应工学结合的数学教材。要实现这一目标，教材的编写应按照工学结合思想，采用项目教学法编写相关内容。这种教材在市场上少之又少，我院编写的《应用数学》课程体系按照与机电类专业相关的案例体系编写，无论是工作任务、引例还是应用案例均以学生的专业知识或生活知识为基础。此教材内容：第1章初等数学在机电机床操作和电工学中的应用；第2章电流变化率与误差的计算；第3章导数在产品加工与管理中的应用；第4章设备电路物理量的计算；第5章零件测量数据分析与产品检验。此教材打破了常规的纯数学体系，是按照项目教学法编写的符合高职特色的一本好教材，值得借鉴。 　　提升教师的职业教学能力 　　传统知识体系教学是以抽象的知识概念问题引入，教师讲解新概念、定义、定理，进行逻辑推导与证明，知识讲解完毕，介绍知识的应用实例。在课堂上教师通过讲授、灌输的方式将知识传授给学生。教学内容以纯数学为主，最后学生不知道学习数学到底有什么用处，到了专业课需要用数学来解决的问题也联系不起来，这样的数学教学是不合格的。而职业技术教学是以直观、具体的职业活动的案例引入，从案例引出实际的项目、任务和问题，教师对问题进行试解，学生可以先模仿。教师对学生的引导不是理论推导，更多的是行动引导。问题初步解决之后，对知识进行归纳，包括系统知识、类型问题、解题模式，最后还要引入案例，进行实例功能的扩充。让学生在许多新的任务中对能力进行反复训练。这种课程的特点是领学生做事，围绕知识的应用能力，用项目对能力进行反复训练。所以作为职业院校的教师要提升自己的职业教学能力，要首先了解数学在所教专业中的应用，以及今后未来岗位上所涉及的数学的具体应用。需要教师查阅所教专业的各门专业课程，跟专业教师探讨数学在专业中的应用，还要深入所教专业的未来工作需要。我们不能闭门造车，一定要走出去调研，才能获得真实的信息。 　　有了来自专业和未来岗位的数学素材，我们就可以设计适合学生学习的项目和学习任务。教师教学中根据学习项目和任务，在做中学，以项目带动知识，学生的目的性明确了，学生解决问题的能力提高了，教学效果也提高了。 　　改革教学手段和教学方法 　　改革教学手段教学手段大家都比较认可用多媒体结合板书的方式，也取得了比较好的效果，教学中也引进了数学软件Mathem