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新形势下关于提高大学本科教学质量思考 　　【摘要】教学质量是高校的生命线，提高教学质量是高等学校改革和发展的根本问题。本文在对新形势下我国高校本科教学中存在的问题进行分析的基础上，指出影响教学质量的制约因素，并提出了进一步提高高校教学质量的对策。 　　【关键词】大学；教学质量；提高 　　 　　21世纪走过十年，世界范围内新技术新革命的蓬勃发展，综合国力竞争日益加剧，我国经济增长方式的逐渐转变、“科教兴国”与可持续发展战略的深入推进、国家“十二五”规划的顺利开始实施，使我国高等教育在经济社会发展中的地位和作用比任何时候都显得突出与重要。国家多种办学形式在推进高等教育大众化的同时，也加快了高等教育规模扩大的速度。由于受生源、基础设施、师资力量、办学经验与水平等因素的影响，大学本科教学质量问题在新形势下显得较为突出。教学质量是大学的生命线和新世纪我国高等学校改革和发展的根本问题，对国家与民族的影响意义深远。为此，如何针对当前大学教学质量中存在的问题，积极探索新形式新方法，采取有力措施，努力提高人才培养质量，是摆在每一个教育者面前的重要课题。 　　 　　一、当前本科教学中存在的问题及原因分析 　　 　　高校发展在面临新机遇新挑战的同时，也存在不少问题。质的发展跟不上量的扩张便是其中最为突出的矛盾，本科教学管理中存在的诸多问题，影响到人才培养的质量。 　　（一）办学投入不足，教学质量意识淡漠 　　部分高校在办学经费等投入上跟不上学校规模发展的速度，致使学校在教室、实验场所、体育设施、网络系统、图书资料等方面与教育部公布的标准相差甚远。近年来，虽然教学评估工作使各级政府与学校加大了对学校基础设施和教学设备的建设力度，但仍难以满足改善办学条件的需要和迅速扩大办学规模的需求。部分高校领导教学意识和质量意识淡漠，在整个办学过程被招生、办学经费、软硬件建设、教师酬金等问题困扰，没有把教学工作和教学质量当成重点，忽视了教学质量是高校生命线的客观规律，教学没有真正成为学校的中心工作。 　　（二）师资队伍的结构不合理，课堂教学效果不理想 　　目前大学讲台上的师资基本上是以从高校直接毕业的硕士、博士生为主，长期的学校生活与教育，使得他们对社会的实际生产和应用缺乏深入了解，教师整体水平尚不适应社会和经济发展对学科专业结构的需要。高水平的中轻年学科带头人与骨干师资的缺乏严重影响了大学学科专业向更高层次发展。部分教师缺乏应有的敬业精神，讲授内容陈旧，照本宣科现象严重，学生学习热情不高，课堂秩序混乱，学生上课迟到、无故缺课、考试作弊现象时有发生，严重影响教学质量。 　　（三）教学质量形成过程不严，亟待建立科学有效的教学评价体制 　　部分教师教学质量意识不强，课程准备不足，讲义过于形式化，在备课中没有对已有的教材弄通弄透，存在照搬照套现象。部分教师上课无法深入浅出地进行讲解，以至用尽各种手法消磨上课时间。现阶段高校的考核选拔工作忽视教学环节，部分教师把大量的时间都投入到文章、成果、人际关系运营中，不想也不愿在教学中投实劲。不少高校尚未建立起以教学评价为核心的教学管理体制，没有形成科学有效的适合自身学校的教学评价方法。 　　 　　二、制约大学教学质量的因素 　　 　　教学质量不仅是学校整体工作水平的综合反映，也是学校与社会合作的结果，受到多种因素的制约和影响。 　　1、知识、能力、素质辩证统一的质量观 　　知识是能力和素质的基础与载体，能力是对驾驭知识途径和方法的掌握，包括获取知识、应用知识、创造知识和协调、组织、公关、创业等各种能力，而素质则是由知识、能力等要素升华内化而成的，体现人的品格、潜质、底蕴和境界的一种深层属性。针对知识、能力、素质三者的教学难度和对教育者的要求是渐次升高的，三者相互作用与依存、共处于同一教学过程之中。质量观的实质是注重人的全面发展，因此在教学中必须坚持“知识、能力、素质”三位一体，不可偏废。 　　2、有效的教学与管理 　　有效的教学管理是提高教学质量的前提，而有效实施教学过程则是提高教学质量的核心。教学管理者应能根据国外教育的发展趋势提出本校的先进教学理念，依据学校自身的定位与培养目标提出适合本校教学实际的指导思想，并制定相应的教学大纲课程设置、培养计划等。有效的教学实施过程，要求教师具有很高的教学灵活性，认真制定好每门课程和每堂课的教学目的，并进行充分的准备、精心的组织，对实际教学情境敏锐地作出反应，善于和学生进行交流，培养学生的求知欲和探究精神，调动学生的学习积极性，让学生能够在授课的全过程中抓住重点，理解难点。 　　3、优良的学校环境和重视教学的氛围 　　校园环境对教学的有效实施都会起到积极的影响。良好的校风、教风、学风、班风、考风等，一个秩序井然、气氛和谐及师生具有安全感、归属感