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改进世界经济学课程教学方法若干思考 　　[摘要]《世界经济学》是经济学专业的一门必修课程。具有较强的系统性和实践性。本文通过对世界经济学教学过程存在问题的分析,提出了对世界经济学课程教学方法改进的若干建议。 　　[关键词] 世界经济学;教学方法;改进 　　 　　世界经济学是经济学课程体系中的一门重要课程。它主要论述世界经济成长的基础与历程、运行与协调、制度与变迁三大方面以及对世界经济可持续发展面临的全球性问题,这门课程又是一门系统的知识,具有较强的实践性,它涵盖了国际经济学、国际贸易、国际金融、国际投资、人口经济学与环境经济学等方面的知识。它不仅包括基本理论的介绍,还囊括方法体系的论述,但重点还是方法体系的研究过程,我院大四的学生开设了这门课,主要面向经济学专业和国际贸易专业。由于这门课不是基础课,一般采取单班形式授课,我在教授这门课过程中感触很深,下面谈点体会。 　　 　　一、在世界经济学课程教学过程中出现的问题 　　 　　2009-2010年度第一学期我给经济专业05―2班教授世界经济学课程,我选用池元吉主编的世界经济概论教材,该教材由高等教育出版社,全书包括十二章,45节内容。每周只上2个课时。显然在有限的课时内,完成冗长的教学内容是非常困难的事,我只能做选择性的讲解,下面具体谈写看法。 　　 　　(一)精选内容、突出重点和难点 　　由于世界经济学涉及到的知识面很广(如包括“国际经济学”、“国际贸易”、“国际投资”、“国际金融”、“区域经济学”等课程),因此无法在限定的每周2课时内完成应该详细讲授的内容;我只能突出重点,解译难点,如部分章节的理论内容根本没有时间去详细介绍,只能将结论告诉学生。 　　 　　(二)案列教学 　　世界经济学是一门具有很强实践的课程,案列教学在整个教学过程中占据重要教学环节,因课时安排有限,因此无法达到预期的效果。如:涉及到全球性金融危机的案例,我就无法在限定的时间内完成。全球性金融危机的发生及蔓延是一个热门话题,同学们非常感兴趣,因此为了将案例解释清楚,我删除了其他不太重要理论环节,要求同学们自己看,如有问题我再做进一步的解疑。 　　 　　(三)课堂讨论 　　由于世界经济学课程涵盖的内容很广,它不仅包括基本理论还包括方法体系的论述,如:世界经济成长的基础与历程、运行与协调、制度与变迁三大方面,已经形成比较科学的方法体系。由于课程包括的内容从古到今,从国外到国内,学生对课堂讨论表现的异常积极,并且已经涉及到教材以外的最新内容。 　　 　　(四)多媒体教学 　　教授世界经济学我采用多媒体方法授课,整个课件是我自己制作的,在制作课件过程中我遇到了很多问题;如果按照教材内容制作课件,每章的幻灯片数量会超过60张,而在正常的教学运作过程中,我们2个课时只能讲解30多张幻灯片,因此在制作课件环节上我下了功夫。 　　 　　二、世界经济学课程教学方法的改进 　　 　　随着经济全球化的快速发展,我国经济也进一步融人世界经济。在这一背景下,要提升教学效果,在教学过程中,需要进一步探索更有效的教学方法,突出世界经济这门课程的特点,提高教学效果。 　　 　　(一)精选内容、突出重点和难点 　　近年来,经济全球化的快速发展,在实践中已出现的部分新内容,在教材上并没有涉及到,对此,教师应结合相关内容在相应的章节中进行讲述,特别是对于那些比较新的或属于难点及热点的问题。如:经济全球化与世界经济的新发展、世界资源与全球经济可持续发展、世界经济发展与经济体制改革、经济全球化问题和环境问题等内容教师更要多讲。然而,在课程总学时不变的前提下,要增加新内容,补充必要的最新资料,又如:报纸、杂志、新闻媒体以及互联网上寻求相关的最新资料,联结书上的内容讲述。要提高讲课效率、不可避免地要删除一些陈旧的内容,同时增加新内容。如:只是对历史的描述,可以少讲甚者不讲。国际贸易与多边贸易体制的发展、国际直接投资与跨国公司的发展、当代国际货币制度的发展与金融全球化、区域经济一体化的发展、战后发达国家的经济发展与经济体制改革,发展中国家的经济发展与改革等内容属于重点内容,但在“国际贸易”、“国际投资”、“国际金融”、“区域经济学”等课程中上述内容已经做了详细的论述,因此这些内容可以有选择地少讲,而且从世界经济整体这个视角来讲。此外,在教学过程中,正确处理好“世界经济学”课程与相关课程之间的内容衔接接与互补关系,避免重复讲述或者漏讲。 　　 　　(二)案列教学 　　世界经济学课程的学科特点决定了该课程不能单纯采用“理论”的教学方法,而应加强贴近经济实践的案例教学,借助世界经济中的实例为案例。如:以经济全球化下南北差距拉大为案例,评价经济全球化下南北差距拉大的观点。首先,教师对南北差距拉大的背