政治课教学要以生为本,培养学生人文素质.docVIP

政治课教学要以生为本,培养学生人文素质 　　【摘要】面对新课改步伐的加快,针对高中政治课教学的现状,本文着重强调“以生为本”,培养学生的人文素质,高中政治课教学只有切实做好这一点,才能真正达到政治教育的目的,才能真正促进学生的全面发展。 　　【关键词】以人为本;以生为本;学生主体;人文素质 　　【Abstract】Faced with the acceleration of the pace of New Curriculum for teaching high school political status quo, this paper highlighted the Health-oriented, the human quality of students, high school politics, only a really good job in teaching this, can we truly achieve political education purpose, in order to truly promote the holistic development of students. 　　【Key words】People-oriented; to Health-oriented; Students; humanistic qualities 　　 　　党的十六届三中全会提出的“坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观”,这一科学发展观是党中央在总结多年实践经验基础上提出的,是我们党在邓小平理论和“三个代表”重要思想指引下所取得的重要认识成果,是发展观上的重大突破。科学发展观之所以把以人为本作为重要内容纳入其中,是因为我们所讲的发展,其外在形式虽往往表现为物质的、经济的方面,但它的目的归根到底是为了满足广大人民的物质和精神生活需求。这个目的任何时候都不能忘记,忘记了就会迷失方向,就会使发展偏离正确的道路。 　　以人为本就是唤起人的自由自在的人格境界,追求心灵的多样化,强调以人为本就是认为人的本质是由人自我塑造、培育和发展的,肯定这种自我塑造的可能性和人的自在自觉的力量,培养良好的人文素质。学校教育是培养人文素质的前沿阵地,而思想政治课则是目前我国学校进行品德教育的主渠道,应该说,它对培养学生健康人格和良好的人文素质方面起着其他课程不能替代的作用。然而,不容忽视的是,随着社会生活的复杂化,政治课品德教育的实际效果越来越不理想。中学生价值观念日益金钱化和极端个人化,同时,传统价值观念的虚无主义倾向突出。另外,近年来,各地都实行会考制度,会考与高考的分离,高考理科不再考政治,会考也把难度降低,考试范围缩小。学生为专心对付高考,不仅不“喜欢”政治课,反而产生了政治课只要“会考前突击背一背,考试也过关”的思想,以致政治课“增长知识,培养能力,升华情感”的功能消退,学习政治课成了学生的一种苦差事。 　　思想政治课不受学生欢迎,以致不被学生重视,削弱了其在学生品德形成过程中的价值导向作用。将这一结果归咎为学生受到社会大环境的耳濡目染无疑是不负责任的,实际上是承认了思想政治教育的失败。之所以出现这些问题,根本原因还在于在当前的思想政治教育教学中忽视了学生主体,学生是思政教育的核心对象,离开学生谈思政教育,无疑是无本之木。因此,思想政治学科作为一门人文学科应注重培养学生的人文素质,应以人为本,以学生为本。 　　 　　一、课前备课必须要深入了解学生的思想特点,备好学生 　　 　　当代高中生随着年龄的增长和社会经验的增多,身心发展逐渐趋于稳定和成熟,世界观开始初步形成,因而具有以下明显特征:思维的敏捷性、灵活性、预见性和批判性明显增强,关心国内外大事,具有强烈的批判意识,但辨别能力不强,容易偏激;对思维的自我意识和监控能力显著增强,但自我反省、自我调控缺乏及时性和深刻性;思维的创造性提高,喜欢标新立异,能不断提出新的假设、理论,但不深刻,观点片面;有较强的竞争和参与意识,但目的不明,信心不足;追求民主自由和法制,但个人意识膨胀。 　　高中生上述思想特点表明,他们思想比较复杂,可塑性强。教师在备课时认真研究,做到有的放矢,以便在课堂教学中加强正面引导。例如,针对学生思想中的偏激现象,以平等、耐心的态度,进行说服教育;通过交流、沟通以及正反两方面比较分析,解决学生思想中的困惑,把他们的思想统一到正确认识上来。要引导他们正确认识现代化建设和改革开放的新形势,树立报效祖国、振兴中华的事业心和责任感,把个人发展与国家需要紧密结合起来;要引导他们进一步树立与发展社会主义市场经济相适应的价值观念,竞争意识和改革开放意识;要引导他们积极参加社会实践,广泛接触社会,使他们从自己的亲身体验中加深对马克思主义