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教学质量提高在于教师素质 　　摘要]学校的生存和发展在于教学质量。教学质量的提高，在于教师的水平。教师的水平在于教师的素质。以人为本，全面提高教师素质。 　　[关键词]教学质量 教师 素质 　　中图分类号：G45 文献标识码：A 文章编号：1002－6908（2007）0820157－01 　　 　　近年来，我国加大对教育改革的力度，高等院校实行强强联合，增强办学实力，提高办学水平；大力发展高等职业教育；鼓励社会力量办学，形成多种形式的办学体制。随着教育体制改革深入，人才培养、办学形式朝着公办、民办、合资等多元化发展，教育正逐步形成新的产业，逐步实现由精英教育向大众教育的转化。办学步入公平竞争，优胜劣汰的良性发展轨道。为了确保教学质量，国家制订了严格的教学质量和教学水平检查评估制度。 　　随着我国用人制度改革的深入，从2000年开始，大专院校毕业生不再由国家统一分配，自主择业，学校面临新的机遇和挑战。以前，学生只要考上大专院校，就意味着端上了国家的铁饭碗，因此，就大多数学生而言，以能就读大专院校为满足，学校则按国家计划和规定的分数线录取新生，而不会为生源而忧虑，故教育竞争主要表现为考生的竞争。近几年，出现了一个考生可同时获得几个学校的录取通知。收到录取通知后，不是盲目的报名入学，而是先了解学校的知名度，然后还要到学校考察学校环境、学生生活和学习条件，最后才作出决定。有的考生，因录取学校不是自主选择放弃的现象近年时有发生。现在学生则选择教育质量高，知名度高能使自己成才和对以后就业发展有利的学校，竞争扩展到学校之间。新形势下，学校面临机遇和挑战，有的学校越办越火,有的则招生困难，面临生存危机。为此，各学校使出浑身解数寻找和扩大生源，维持学校的生存和发展。有的学校不得以而为之地采取放宽政策，降低标准培养学生，教学质量越来越差，一届不如一届，“只要交了钱（学费），就能拿毕业证”的思想在学生中广泛流传。培养出的学生，综合素质低，工作能力差，竞争力低，毕业进入社会，就业艰难，学校学生一年比一年少，学校的效益一年不如一年，威胁着学校的生存，成为学校急待解决的问题。 　　 　　一、教学质量是学校生存之本，生命之源 　　 　　教学质量是学校根据教育目的，完成教育教学任务，实现培养目标的程度，是学校办学水平的整体反映。学校的教育目的，是培养和造就有理想、有道德、有文化、有纪律的高素质的社会主义建设者和接班人。这目标的实现是靠教学质量来保证的。人类社会对自然规律的认识和利用能力，反映了人类文明的程度，是科学文化历史积淀、是传承和发展人类文明的综合反映，是一个国家综合国力和潜在竞争力的体现。第二次世界大战结束后，美国、日本和西欧各国，非常重视人才的培养和使用，从而使经济实力、科技水平领军世界。当今美国则依赖于人才优势雄居世界综合实力之首。要知道，在全球经济的竞争中，如果一个国家输了教育，就意味着输了发展，输掉了未来。如我国文革十年，学校停课闹革命，使我国科学技术水平停滞不前，使本来就落后的科学技术又拉大了距离，在一些领域出现人才断层，制约国民经济的发展。以史为鉴，悲剧不能再现。 　　人才的竞争最终归结为学校教学质量的竞争。人才来自于学校的培养，而教学质量是教学的核心，也是教育成败的关键。如象剑桥、哈福等是众多优秀学子向往的世界名校，她具有世界一流的教学质量，培养出了世界一流的科学家，诺贝尔奖获得者。在我国，学生以考上清华、北大为荣。这些学校对学生具有的吸引力，正是她教学质量的魅力所在。 　　教学质量体现于学生的综合素质和能力水平以及学生的就业率上。今天的莘莘学子，明天的社会栋梁，只有受社会欢迎的学生源源不断地走出学校，施展出风采才华，才能吸来一批又一批的学子进入学校，学校才有生机和可持续发展。教学质量是办学永远的话题，它是办学的核心，是学校生存之本，生命之源，要生存和发展必须不断提高教学质量。然而，提高学校教学质量关键在于教师的素质。 　　 　　二、高水平教师是教学质量的保证 　　 　　教师是学生的领路人，在学校教育教学中居于主导地位。其作用主要表现在：教师决定着教学中的思想政治方向；学生知识掌握的多少，能力发展的快慢是通过教师发挥主导作用来决定的；学生学习主动性、积极性发挥的程度也是由老师决定的。古今中外，许多教育志士就已经认识到了教师水平和学生发展的依存关系。普遍认为，学校教学质量的好坏在很大程度上取决于是否有一支高水平的教师队伍，而低水平的教师不仅不能教出高水平的学生，而且还会误导贻误学生。如我国古代就有“名师出高徒”、“师不高弟子拙”、“记诵之学不足以为人师”之说。一个蕴藏着可贵才华的青年，由于他落到了半瓶子醋的教书匠之手，使得愚笨起来，丧失了英才的光芒，结果以无名小卒无所作为而告终。当今社会上存在的“择校读